体育课中走向心灵的德育教育

陈立刚

中图分类号：G803 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 在当代人们关注道德进步、关注青少年道德的成长的大背景下，如何对学生进行德育教育，是我们需要好好思考的问题。在中学体育教育中，德育是重要的组成部份，它直接影响学生的全面发展。如何在中学体育教学中切实有效地实施德育，值得我们体育教师深入思考与研究。体育教学大纲指出：思想品德教学是体育教学的三项基本任务之一。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养建设现代化合格人材有着重要的意义和作用。

关键词 体育教育 德育教育 心灵

一、紧抓课堂常规、关注学生，进行适宜的思想品德教育

马卡连柯认为“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础”因此在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课、不得随意缺席或擅自离队、分组做练习时，必须按规定排好队等。对于学生中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点。对学生进行适宜的教育才能走向学生的心灵、倾听他们的心声。

二、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透

在中学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神、奥林匹克的精神、有爱心等等。

例如：在障碍跑这一教材中，学生只是干干巴巴的去爬、跨越障碍一遍又一遍地练习，显得比较枯燥。我以5月12日四川地震为背景，讲述着解放军叔叔跋山涉水、不畏艰辛地营救伤员感人的故事，并教育学生这种精神值得我们学习。通过这节课对学生的教育我真正感到教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。

三、利用课的组织和教法措施实施德育渗透

教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果。还有如：进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况；进行队列队形调动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性，整齐划一的操练动作更能陶冶学生美感；一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神；对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神，也培养了他们的责任心。

四、把思想品德教育渗透列体育课的全过程

体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。

例如：在跳高一课中，从头到尾贯穿了奥运教育。开始部分通过提问奥运项目有哪些导入本节课的主教材。准备部分的运动模仿操也是别有创新，学生积极性很高。在学习跳高一课我采用多中教法、最主要是通过小组合作的形式进行练习。把学生分为4个组进行练习，通过学生们共同学习、共同进步。辅助教材安排了火炬传递的游戏。最后，通过一首奥运歌曲《爱在北京》带动大家一起唱，使身心、身体得到了放松。课的小结：通过教师肯定学生成绩、表扬好人好事、提出本节课的不足和努力方向等，培养学生要具有奥林匹克精神。收放器材：通过启发学生主动收放器材和讲述器材的保养方法等来对学生进行爱劳动和爱护公物的教育。

五、发挥教师的榜样表率作用才能进行思想品德教育，更好走进学生的内心世界

教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。由于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。例如：课堂上要求学生穿运动服，而教师自己却穿便装；教育学生要讲文明，而教师却满口粗话等，这样的言传身教能给予学生好的教育作用吗？因此，要做好学生的思想教育，教师就必须严格要求自己，以身作则，言行一致，让自己在学生心目中留下好印象，使学生们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效仿，这样，教师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用。这样的教师学生愿意和教师交流，这样才能走进学生的内心世界。

“随风潜入夜，润物细无声”。中学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样，潜移默化地以其它理论说教难以达到的感召力，发挥着独特的育人功效。因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，关注学生、热爱学生、了解学生、与学生进行心与心地交流，才能更好地将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得理想的德育效果。