浅谈多媒体在美术教学中的重要作用

游澜

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，粉笔与黑板的教学方式已不适应现代教育了，以多媒体为主要代表的现代教学手段在美术教学中发挥出越来越重要的作用。多媒体课件以其图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入了学校课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。为传统的美术教学带来了新的活力。

【关键词】多媒体；兴趣；情境；美术教学；成效

运用多媒体技术优化教学过程，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内更游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动地发展。同时，使我们的教学变得更有吸引力，更容易地接受，来引导学生更好地学习，更主动地接受知识，突出学生的主体地位，教师的住导地位，从而取得良好的教学效果。

一、情趣导入新课，有效激发学生学习兴趣

多媒体技术在美术教学中的适当运用，在一定程度上调动了学生的兴趣和积极性，同时也提高了美术课堂教学的效率。

我们都说兴趣是学生最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学的内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在绘画认知课上，我们积极运用多媒体能使作品呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

美术传统教学活动中，教学导入环节通常被教师所忽视，通常用三言两语来解决问题。其实这样的导入方式已经走进了一个误区。新课导入不仅要帮助学生收心进入课堂状态，而且还要能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

现代多媒体技术的发展，为美术课教学注入了新的活力，教师可运用多媒体教学技术来增强教学的趣味性、直观性，渲染课堂气氛，创设教学情境，从而紧紧抓住学生的注意力，取得良好的教学效果。

二、形象生动的内容，有效克服学生想象的困难

心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，他们的作用发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。多媒体计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字结合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少学生想象的困难。比如：小学五年级美术教材第九册的《人物画》的《人的五官》一课，需使学生掌握人物的五官形象特点，包括五官的位置和五官的特征，按常规的方法是请一位同学上前做模特或借助挂图，但教学效果总是差强人意。利用多媒体计算机，就可以利用作出的三维立体的人物头部模型，在讲解五官的比例位置：三停五眼是可以将各比例部分分别显示为不同的颜色，而在学习头部转动引起五官比例改变的知识点时，就可以请学生观察模型，教师同时随意变化头部模型甚至改变转动的速度，在学生观察时，提出疑问，激发学生的学习兴趣，最后加以归纳总结，这样一来，学生通过积极、主动地参与，更透彻、真实地掌握本课的知识点。但在此要注意课件中“度”的问题，“度”过，则扼制了学生本应发挥出来的想象力，“度”欠，则无法达到预期的教学效果。

三、营造教学情境，努力提升学生领悟水平

美术教学中蕴含着丰富的情感，教学过程既是对学生传授知识、使其培养能力的过程，同时也是对学生进行性情陶冶的过程。教师在教学过程中，要能够结合教学内容以及学生生活感知实际，创设浓厚的教学情境，提高学生的领悟能力，更加全面深刻地掌握教学内容。在欣赏课的教学中，我们再也不用担心没有配套的教学挂图了，借助扫描仪或多样的多媒体光盘就可以轻松的获得教学中所要用的画面，教学中我们可以将画面任意的局部放大，或改变画面的色调甚至笔触，从而丰富教学的内容，也极大的减少学生观察的困难与思辨的难度。 多媒体也为学生学会鉴赏作品，能够自主学习、自主鉴赏提供了帮助，充分体现了自主性、个性化的学习原则。在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料主动获取知识，将网络上的美术资源充实到美术教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。这样我们可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开艺术知识宝库的钥匙。

四、利用多媒体教学能直观演示高效突破重点、难点

新教材强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在美术活动中渗透的美术技巧可以通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。例如：第六册美术《小小桌椅设计师》这一课，其中让学生概括桌椅的形状，用各种基本形进行重新组合创造为本课的难点。利用多媒体课件，这个难点就容易解决了，如果学生设想椅子是三角形的，就可以用鼠标击，那么城堡中所椅子用的三角形就会不停的闪烁，同学一目了然的发现什么地方用三角形、圆形、方形‥‥‥在进行拼摆练习时就更轻松了，用手轻轻一点鼠标，很多不同组合方式的漂亮的桌椅一览眼底，使同学们能更直观地感受到画面形成的过程，掌握基本绘画技能。

五、多媒体也要讲究科学的应用

尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但是多媒体仅仅是辅助教学。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。所以应用多媒体不能使人机对话而代替了师生对话，教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。多媒体是比较具体的形象教学，应用多媒体教学不能以形象思维代替了抽象思维。对于这一点我们应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到画龙点睛的作用。科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只用通过实践才能使它确立，所以必须科学地应用电教媒体教学，才能起到事半功倍的效果。

六、强化思想教育，注重引导学生健康成长

美术教学中渗透思想教育，也是新课程理念的一项重要要求。在美术教学中强化对学生的思想教育，可以实现“润物细无声”的成效，对学生正确人生观念的形成发挥引导作用，在这一过程之中，发挥多媒体的作用必不可少。

教学需要创新，只有这样，才会有生命力。多媒体教学将图象、声音、动画集于一体，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果；还激发学生学习兴趣，让学生更积极主动，创造性的学习。使学生真正成为课堂学习的小主人。

多媒体在美术教学的应用为我们师生、教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动，去精心搜集整理、选择适合的教材内容，符合学生特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，我们的美术教学一定能求得最佳的教学效果，学生也能充分发挥自身潜能，求得最佳学习的效果。

综上所述，多媒体教学设备在美术教学中具有重要的促进与辅助作用，只要教师注重贯彻新课程理念，不断创新优化教学方式与手段，就可以有效提升美术教学成效。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在以后的美术教学中发挥出更大的作用。

参考文献：

[1]付爱荣；浅谈多媒体技术在美术教学中的应用[J]，科技资讯；2010年33期.

[2]孙静怡；浅谈多媒体技术在美术教学中的应用[J]；中国校外教育；2013年32期.