大学生研究性学习和创新性实验计划项目的探索

刘耀　周红静　何典

摘 要 大学生研究性学习和创新性实验计划项目是以兴趣为驱动，培养学生思考和解决问题的能力，提升创新意识的重要教学改革举措。本文探讨了在项目中如何培养学生能力、加强教师指导、提升项目管理水平，从而保证项目的质量。

关键词 研究性学习 创新性 自主学习

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.031

Exploration of Undergraduate Research Learning

and Innovative Experiment Project

LIU Yao， ZHOU Hongjing， HE Dian

（School of Computer and Information Engineering， Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract The undergraduate research learning and innovative experiment project is an important measure for teaching reforms. The purpose of the project is to cultivate student's abilities to think and solve problems and improve the innovation based on the undergraduate students' interests. This paper discusses how to guarantee the quality of the project in several respects， such as cultivating students' abilities， strengthening teacher's guidance and improving management level.

Key words research learning; innovation; active learning

0 引言

大学生研究性学习和创新性实验计划项目是高等学校本科教育中一项重要的教学质量与改革工程。随着各省、市教育部门的重视，该项目在各个一般本科院校也得到了广泛的开展。项目带动了大学生科研实践活动的开展，起到了示范和引领的作用。①如何采取科学合理的方法、系统规范的管理措施来推动大学生研究性学习和创新性实验计划项目进一步的发展，是高等院校面临的重要课题。

1 提高对项目的认识

学生最初接触大学生研究性学习和创新性实验计划项目的时候，其实对项目的意义和目的并不十分清楚。只是凭借着一股盲目的学习热情来参与，简单地认为参加这样的项目有利于提升自己，或者可以获得相应的素质拓展学分。但是从项目中能够得到哪些能力的培养以及该如何具体参与却一无所知。没有充分理解项目的内涵，到头来仍然会是一种被动式的学习，结果也可想而知。因此，需要加大项目的宣传力度。

从指导教师角度来看，大学生研究性学习和创新性实验计划项目有别于教师的科研项目。其目标不同，关注的不仅仅是项目的结果，更重要的是在项目的过程对学生的训练和培养，以及研究性学习的体验和创造性的表现。过程中的锻炼和收获的意义远远高于项目的研究成果。教师的项目管理方式也需要随之转变。

2 学生能力的培养

（1）提高信息和知识的获取能力。文献检索和信息查找是研究性学习必备的一种能力，较低的信息素质不利于项目的完成。②现在进入了移动互联网时代，学生要学会利用网络来查找自己需要的资料。作为一种基本技能的训练，我校在软件工程和计算机科学与技术专业开设了专门的课程。文献的来源主要包括学校图书馆专门购买的数据库和开放式的互联网，例如学术百度、学术谷歌、维基百科等。同时，图书馆也经常开办了这样的讲座，学生可以主动地参加。如何阅读文献资料更加需要指导教师耐心指导，因为本科生是初次进入这样的训练。

（2）专业能力的培养。项目的执行能力，首先需要良好的专业基础，不能盲目进行。根据自身的专业能力，在指导教师的指导下，夯实基础理论知识和基本技能。例如软件工程或计算机专业的学生必须掌握必要的编程语言和开发工具。指导老师在宏观上对项目进行把握，在确定项目基本功能的基础上，让学生适当扩展功能，体现其想法。学生可以挑战老师的想法，有时候即使是错误的想法也值得去尝试，但指导老师要很好地把握出错的程度，这样才更有利于专业能力培养。文档的编写能够体现学生的逻辑思维，从项目申报书到项目中各类文档的撰写也是专业能力培养的一个重要方面。

（3）团队组织与协作的能力。兴趣是学生进行项目的驱动力，参与到项目中的学生都是围绕着同一个感兴趣的主题。因此要从学生的兴趣和专业背景出发来组建团队，从项目的需要也可以吸引不同专业的同学进入。例如软件项目的开发，除了计算机、软件工程专业的学生外，还可以加入艺术设计相关专业的学生进行美工设计。团队协作过程也是大学生人格培养的一种方式。学生的个性化发展在项目中也会体现，但也要防止以自我为中心。项目组每位成员要有责任意识，能完成分配给自己的任务并能承担责任。特别是项目组长，在项目各个阶段遇到困难或者存在不同的意见和方案的时候，能够合理地化解矛盾，带领项目组成员团结前进。

3 加强教师的指导

教师的悉心指导是学生能力培养的关键因素。在项目的指导中，教师需要改变传统的实践教学观念，从项目的要求出发鼓励学生拓展知识面，特别是项目中涉及的交叉学科的知识。endprint

（1）项目的选题。项目的选题要求具有一定的新意，目标要明确，具有可行性，并符合学生的专业背景。由于学生专业知识的积累还有限，对学科前沿并不了解，一般很难自主选择有创新性的题目，从而导致项目申报不成功。在选题阶段，教师和学生需要有充分的交流。教师可以介绍相关的学科动态，引入一些问题，让学生参与讨论并从中产生题目。③教师也可以结合自己的科研提供初步的选题，但教师的科研项目并不等同于创新计划项目。学生的选题不能够直接使用指导老师的科研项目中的部分。④教师的科研项目的难度一般都超出了本科生的能力范围，如何引申出本科生能够完成的项目，需要精心考虑。

（2）项目实施的监管。项目是一个有时间跨度的过程，最初学生会凭着自己的兴趣来参与项目。因为还有其他学业课程需要完成，如果没有监管，学生会处于松懈的状态，甚至将项目置之一边不加理会。因此指导教师需要按纪律执行进度表。学生的计划进度安排是否合适，要考虑到学生平时的学业课程，在不同阶段的压力应该是不同的。在计划进度安排时，指导教师要把握好，在每个阶段性预期结果没有达到时，要提供给学生修正的机会。要让参与项目的学生真正理解掌握好基础知识和基本技能的重要性，正确处理好课堂基础学习与创新性项目之间的关系。

（3）项目的延伸。指导教师如何借助于大学生研究性学习和创新性实验计划项目来开出相应的课程或在已有的课程中来推广研究性学习的方法，渗透到其他的教学活动当中，使学生的受益面更加广泛，也是值得关注的事情。

4 项目的管理

（1）项目过程管理与评价。在项目申报的过程中，可能有些因素未能考虑周全，产生选题偏难、工作量太大等问题，导致项目不能达到预期目标甚至失败。项目的验收应该具有包容性，既然是研究性和创新性项目就有可能失败。因此，考核时应该允许项目的失败，重要的是从失败中寻找原因、发现问题。⑤但是，这种情况的考核要与完成目标的项目要分开考核，形成独特的考核标准。主要考核项目的实施过程，通过项目的每个阶段的记录以及阶段性结果来证明项目是花了时间和精力在进行的。这种失败的研究经历是有益于学生成长的。允许未成功的项目结题可以在一定程度上避免为了结题而弄虚作假，培养学生正确的学习态度和严谨的学习作风。

（2）项目交流的平台。交流是研究性学习中非常重要的方式，但目前还缺乏这种项目交流的平台。学生通过这个平台来交流各自项目在项目申报、组织实施以及结题的心得体会，分享和借鉴研究性学习的方法，从而提高项目完成的质量。交流平台不仅仅是针对学生，同样也针对指导教师和管理者。教师指导可通过平台分享指导的经验，进一步提高指导的水平。管理者也可以充分了解项目的实施过程以及学生和老师遇到的一些问题，便于制定合理的制度。

5 结束语

大学生研究性学习和创新性实验计划项目是一种以项目为核心的实践教学模式，突出学生为主体的创新性实验改革，为创新型人才的培养提供了新的途径。本文对项目的开展和实施进行了思考与探索，将有利于推进项目的改革和保障项目完成的质量。

注释

① 安勇，邵卓峰，严俊鑫.大学生创新性实验计划实施的深度思考[J].黑龙江高教研究，2012（6）：138-140.

② 王路露，陈英.大学生研究性学习和创新性实验计划的实践与思考[J].长沙大学学报，2013.27（5）：134-135.

③ 潘涌璋，唐启红，张秋明，等.大学生创新性实验计划项目管理模式探讨[J].实验技术与管理，2012.29（6）：146-149.

④ 陈树莲，赵勤勇，贾历程，等.地方高校国家大学生创新性实验计划的建设与研究[J].实验技术与管理，2010.27（3）：145-148.

⑤ 赵秀春，徐国凯，张涛，等.大学生研究性学习与创新性实验项目的探索与研究[J].中国电力教育，2013（8）：91-92.endprint