略谈对小学生进行德育的有效策略

鲁芳

【摘 要】德育在教育中处于核心的地位，是素质教育的灵魂。良好的学校德育体系、方式，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用。小学德育教育问题已经成为全社会关注和关心的重要问题。

【关键词】小学生；德育；方法

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用至关重要，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。下面就我们学校的德育工作，说一下小学生的德育的有效途径和方法。

一、开展丰富多彩的德育活动

近年来，我校重视和加强学生思想政治教育，突出德育的首要地位，不断改革德育内容、方法、途径，形成了独具特色的“传统教育中育人、实践活动中成长，养成教育中成才”的新的育人格局。

通过各种活动，构筑校园育人平台，促使学生主动参与各项活动。注重联系，开展经典诵读活动、班队活动、家校活动、及各种新颖、有针对性的活动，形成家庭、学校、社会一系列的活动，让学生在活动中培养正确的道德情感，科学的道德认知，规范道德行为，树立正确的现代道德价值观。

1.在传统教育中育人

每周一坚持升旗，校领导亲自主持，雄壮的国歌声中，两千多名身着校服的小学生，排着整齐的方阵，高举右手，庄严地向着冉冉升起的国旗行队礼；两千多条红领巾像两千多簇火苗在他们胸前跳跃，燃烧。那壮观的场面，那动人的情景，使过往的行人也不禁驻足观看，这样的升旗活动在新城实小一直坚持着，庄严的场面、持之以恒的教育活动，在孩子们的心中树立起热爱社会主义、坚信党的信念，培养了孩子们热爱家乡，热爱祖国的情感。再加上以德育和养成教育为主题的国旗下讲话，对学生的思想品德起到了很好的渗透作用。

2.在阅读中感悟成长

我校确立以人为本，主动发展，构建和谐校园，奠基智慧人生的办学理念。在新教育实验中开展经典诵读活动，以德慧智理念指导诵读活动，在全体老师的共同努力下，学生不仅能诵读《论语》、《弟子规》、《三字经》等经典，而且对爱国励志名篇和名言警句做到熟读能记。学校在每班都设置图书柜，每层楼拐角都设置图书架，每周每班两节阅读课，每年都注意增加阅览室的藏书量，为学生的阅读提供了便利的条件，通过阅读活动使学生汲取传统优秀文化精华，了解中华传统美德。学校的德育氛围浓厚，文明成风，得到社会和家长的好评。

3.在社会活动中升华

为提高学生的基本素质，净化学生心灵，升华学生思想和规范学生行为，我校在德育课还利用清明节、母亲节、教师节、重阳节等传统节日，对学生进行亲情孝道教育，借“母亲节”“父亲节”安排学生为家长做一餐饭、洗一次衣，“我当一天家长”，使学生体会家长的辛苦，也“感动一次家长”，家庭增添了无限亲情和温暖。利用寒假开展“我和爸妈共读一本书”学习活动，学生和家长分别从各自的思维视角谈出体会，一起交流，形成良好的学习互动，互促共进，共同提高。另外还引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识自己肩负的社会责任。在“双学双优”活动中，同学们走上街头，清扫街道垃圾，擦洗护栏；有的还在交通警察叔叔的指导下，学做小交通民警，帮助维持交通秩序；许多学生还用积攒的零花钱买上一些日常用品，到福利院、敬老院、军烈属家送温暖；在寒冷的冬季，捐衣物到我县最贫困地区，并去贫困山区体验生活。“地球日”走上街头宣传环保。这种整体规划的学校德育，把学校、家庭、社会三个系统整体考虑，合理配置，努力优化学校、社会育人资源。沟通学校与社会的联系，联系社会各单位与学校共同加强未成年人思想道德建设，形成学校、社会教育一体化。经过努力实践，基本建立了以学校教育为主阵地，以社会教育基地活动为补充的开放型、多元化的学校——社会互动育人模式，形成了德育合力

二、教师率先垂范

在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须以身作则，率先垂范，潜移默化地塑造学生的美好心灵。

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。所以在工作中，我们老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

三、学校教育与家庭教育相结合

教育是一项系统的社会工程，家庭教育在孩子成长过程中起着极其重要的作用。上海师大一位教授调查研究表明，学校教育在一个人的成长过程中仅起30%的作用，家庭教育和社会教育则起70%的作用。孩子的成长，家庭教育非常重要，家长的作用更是至关重要。

为此，学校定期召开家长会，学校首先对学生家长进行了心理素质问卷调查，全面掌握了学生家长的各种信息。针对新的课程设置、教学方法的变化，通过学习讨论，家长们对在新课程下的德育教育工作有了初步的认识，并对学校思想道德建设工作提出了许多宝贵的建议。家长们与老师一起制定了听课评教计划。学校每学期都举行一次家长进课堂听课、评教活动和“家庭教育经验交流会”，每年进行一次家教征文和优秀家长评选活动。通过家长与家长，老师与家长之间的互动式交流，家长们对教育的认识和自身的素质都有了明显的提高。家长们的教育观念有了彻底的改变，素质有了明显提高，对学校的德育工作和课改工作做出了巨大的贡献！

家校工作不仅能使家长在教育理论、教育方法上受益，也使家长在个性心理科学调整上受益，减少了家庭教育中因家长的心态失衡所造成的不应有的对立失误，融洽家庭关系，促成良好教育效果。我们经常告诫家长无论何时都应以积极的、向上的、良好的心态去影响孩子，而决不使孩子过早地蒙受较大的心理压力，这样有利于孩子健康成长，家长、学校共同孩子设计健康的、美好、有意义的人生。

四、在各科教学中渗透

课堂教学是学科教学渗透德育的主要方法，在各科教学中，我们通过深入备课，弄清教材的知识内容，又对教材内在的教育因素深入体味；授课时力求融知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。在学习《董存瑞舍身炸碉堡》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国，珍惜今天的生活。体育课《迎奥运·阳光伙伴》中，可以让学生学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大，体会小组合作，团结一致的团队合作精神；学习综合课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感。总之，在具体的教学过程中，深挖学科内在的德育目标，有机地、恰当地进行教育，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益。

总之，学校的德育应该以多种活动为载体，在教师的示范影响下，与社会、家庭相结合，渗透在各科教学中，就一定会取得显著的效果。