民办高校加强与提升学风建设的理论和实践研究

王玲玲　张卉

【摘 要】伴随着近几年民办高校的兴起，我国高等教育已经进入大众化教育阶段。众所周知，良好的学风是一种无形的力量，有了优良学风的陶冶，学生会逐步树立高尚明确的目标，养成良好的学习习惯和行为操守，懂得遵守纪律，承担责任。本篇文章适用于民办高校学风建设理论研究探讨，完成进一步推进学风建设的体系化进程，促进民办高校学风建设的全面提升，作者浅谈自己的研究方法以及思考。

【关键词】大学生；学风建设；研究方法

一、关于“学风”与“学风建设”的说法

1.学风与学风建设的含义

学风是大学生在世界观、思维方法及心理素质等方面发展到一定成熟阶段所表现出的稳定倾向。“学风建设”被定义为“高校根据大学生学风的特点、形成规律和建设目标进行有组织、有计划、有目的地对在校大学生的学习价值取向、治学精神、学习态度、学习纪律和学习考核诸方面施行的思想政治教育活动和日常管理活动，是融思想政治教育与学习日常管理于一体的系统工程。”

2.关于“学风建设评价体系”的原则

学风建设应遵循导向性、科学性、系统性、定性分析与定量分析相结合的原则，从学风建设总体指导思想、学生遵守校纪校规情况、调动学生积极性的措施及其实施效果、课外活动和学风建设效果指标来构建学风建设评价指标体系。在此基础上建立高校学风评价模型，并进行实际测评。

二、目前国内外高校学风建设研究现状

1.国外研究现状及趋势

对于国外高校的学风建设的研究很少，仅在一篇硕士学位论文当中看到有关外国高校学风的介绍。还有对学风建设的理论基础研究也较少，仅在《高校优良学风建设研究》一书以及少数硕士论文当中有涉及学风建设的思想理论基础。再者，对于学风问题的研究多为描述性，缺乏分析对于学风问题的原因探究，虽然角度很多，但是不够深入具体。学风建设的途径与方法也显得空洞，可操作性较低。对于影响学风建设的因素缺乏系统的研究，研究对象仅涉及高校本科生，对研究生的学风状况以及建设的研究也都少有涉及。

2.国内研究现状及趋势

国内高校学风建设也是一个由来己久的话题，也是近年来的热门话题。国内关于学风建设的研究成果主要集中在高等教育、高教研究类刊物、杂志上。目前我国高校关于学风建设评价体系的研究，已经有了初步的成果，形成了基本的框架。但是所有体系涉及的指标体系都比较粗疏，且不太全面，没有随着时代的发展和教育的改革而增设相关的评估指标，另一方面在计算方法上也没有统一的计算数理方法，可操作性欠佳。

三、学风建设评价指标体系研究的意义

国内独立学院的学风建设作为高校生存发展的一个重要领域，目前面临许多特殊的问题。国外办的好的大学绝大多数都是民办大学，反思我们中国的民办大学和公立大学根本没有竞争力，所以学风建设理论和实践研究对于民办大学未来的发展有重大意义。

继承前贤研究的基础上具体研究独立学院如何更好的创新研究“学风建设”综合指标体系。科学设计调查问卷，并注意调查样本的选取，突出实证研究，强调定量分析。从管理学的角度，通过理论分析和案例研究，对如何评价高校的学风状况，如何构建一个科学、规范、可操作的学风建设综合评价体系等问题作出研究和讨论，努力形成一套适用于独立学院学风建设综合指标体系，完成进一步推进学风建设的体系化进程，促进独立学院学风建设的全面提升。

四、如何对民办高校的学风建设评价体系有效研究

指标体系的建立既是考核高校学风的依据，更是加强学风建设的方向。总体目标是结合民办独立学院的学生特点，在继承前贤对学风建设研究的基础上，建立科学、合理的高校学风建设评价体系，努力形成一套适用于独立学院学风建设综合评价体系。通过常态化的体系考量，有利于建立学风建设的长效反馈机制，为学校的建设和管理提供决策依据和决策支持。研究的基本思路和方法如下：

首先，采用文献研究、问卷调查及教师、学生等座谈的方式搜集、分类、整理资料。

其次，通过对大量数据的分析和课题工作者多年从事学生教育管理工作的经验，融合管理学、教育学有关理论成果，提出学风建设综合评价体系构建的基本框架，并在实际工作中进行模拟实证，力争做到材料丰富、分析科学、观点详实、方法可操作。

最后，做好资料的总结、分析。

五、学风建设评价体系研究框架图

参考文献：

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[2]唐成努.高水平大学学风建设因素相关性研究[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2008（01）：106-108

[3]刘超.学校学风建设及其评价体系研究[J].教学与管理，2010（09）：15-16