高校青年体育教师职业倦怠现象成因及对策

【摘 要】目前，我国高校青年体育教师出现了一系列职业倦怠的现象，究其原因有体育教师的社会地位较低，职业性质对教师身体素质要求高，与学生之间的问题冲突，学校的不理解和自身抗压能力差等。为了改善体育教师职业倦怠现象，文章提出了若干对策。

【关键词】高校青年体育教师；职业倦怠；成因及对策

随着社会的不断进步发展，社会对于全方面高素质人才的需求加大，体育人才越来越为教育界和社会所看重，各高校对于体育生也是不断扩大招收。但是由于各种各样的缘由，现在高校青年体育教师职业倦态现象明显，影响了高校体育教育事业，不利于我国青年体育的健康发展，引起了社会广泛注意。

一、体育教师职业倦态的表现

1.青年体育教师入职表现

青年教师一般是刚从学校毕业出来，对于刚刚入职的他们来说有着很多的心理压力。首先他们要适应自身的角色转变。青年教师刚入职的时候，往往无法正确把握好自己的角色定位，他们面对学生和同事都处于一个摸索的过程中，面对学校的教学任务和学生的表现经常会感到力不从心。其次对于教学方法和能力的不自信。对于体育教学的方法、教学重点、与学生沟通的方式等等无法准确把握，经常让青年教师对自己产生怀疑不自信的情绪，影响教学效果。最后青年教师的科研能力较弱，在研究课程、教学模式等方面存在一定缺陷，导致在完成课程时经常会感到很吃力，失去动力。

2.青年体育教师发展阶段表现

这一阶段大约发现在教师入职两年之后，在入职期间，青年教师已经逐渐适应了教学的模式，掌握了一定的教学技巧。但是这个时候他们的心态和行为也发生了另外的改变。第一，开始思考对比。高校的收入是比较固定的，而且每年的工作任务相差不大，因此，在稳定了之后，青年体育教师开始跟身边的同事和朋友进行攀比，认为自己的收入不够高，对工作的热情降低。第二，身体素质差。高校体育教师经常跟学生一起在室外活动、做体育运动，需要一定的身体素质，常年下来，一些体育教师尤其是女教师会感到身体吃不消。第三，相对其他学科教师来说，体育教师对学生的身体健康和生命健康要负更大的责任，因为体育课是室外活动课，学生很有可能产生某些意外，而一旦出现比较严重的身体问题时，体育教师将要负主要责任。对青年教师来说，上课就像一颗不定时炸弹，从内心会产生抵触心理。

二、体育教师职业倦态的成因

1.社会因素

虽然我国一直以来都强调教育的重要性，对教育的投入也在加大，教师的社会地位也比较高，但是体育教育却是处在一个相对尴尬的环境。体育教师的社会地位比如其他学科的社会地位高，这是中国这么多年来的心理。一方面这造成了青年教师的心理障碍，觉得自己的工作性质得不到社会人士的高度认可，另一方面，体育教师的工资普遍低于其他学科教师。体育教师从事的是教育的一线工作，每天经过高温日光的洗礼，得到的工资相对与其他教师偏少，加上社会地位低，使得青年体育教师产生了不平衡和自卑的心理，对工作的热忱和兴趣也降低了，造成了职业倦怠。而且，相对与其他教师，体育教师在职业晋升时遇到的问题也很严重。现在高校都将主要学科作为重点发展对象，给予晋升的空间也更加大，资源更广。这就造成体育资源的提供没有收到校方足够的重视，教学模式和方法无法取得重大的突破，体育教师的晋升难上加难，即使有体育教师获得了学校的行政职业，也只是在不太重要的部门挂着闲职，并无实质上的进步。

2.身体状况

体育教师的工作性质对教师的身体素质有很大的考验。随着教龄的增长，青年教师也越来越感觉到身体素质和体能的下降，并且每天重复的课堂内容让他们产生厌烦的心理，对工作没有激情，给学生示范动作时缺乏说服力，都让青年教师失去了对工作的积极性和面对学生的自信。

3.学生的因素

现代社会，家长对子女的教育方式出现了越来越多的问题，管理过于松散和过度溺爱，导致现在的学生养成了很多不好的习惯。当学生的问题日益突出，青年教师又缺乏足够的教学经验，他们就会对体育教学产生抗拒心理。当前学生问题比较突出的有：上课不积极，对体育课态度轻慢，对体育教师不尊重，不听体育教师的规劝等，都对青年教师产生了一定压力。出现问题时由于学生的不配合导致发生事故的现象时有发生，而最后都是由体育教师来负责任，接受学校的处分。因此，青年教师经常要花大量的时间和精力做好与学生的沟通的工作，但是一年又一年的学生和新的问题出现，让青年教师的无助感得到强化，也容易造成职业倦怠。

4.青年教师自身的因素

青年教师对职业倦怠有一部分是自身因素的限制，教学能力的不足，人际交往能力的缺乏以及较强的心理自尊都造成了青年教师无法很好的融入教学，在教学过程中出现问题没有及时跟其他同事进行交流和沟通，自己慢慢摸索却得不到解决，心理上产生巨大的压力和不适应感，都使得青年体育教师对职业产生了倦怠感。

三、体育教师职业倦态的对策

1.提升体育教师的社会地位

为了解决青年体育教师职业倦怠的问题，必须立即提升体育教师的社会地位，从心理上解决青年教师的职业问题[4]。首先国家和高校为体育教师创造更加公平工作的教学环境，给体育教育创造更多的机会，增强体育教师的荣誉感和事业满足感。优化校园内部的人际关系，帮助青年体育教师解决工作和生活上的难题。同时最根本有效的方式是提高体育教师的工薪水平，调动青年体育教师对工作的热情。

2.重视对青年体育教师的培训

对青年体育教师的培训应该分为两种，一种是教学培训，另一种是心理健康教育培训。教学培训可在教师刚入职时进行，帮助理解体育教学的相关问题，包括教学重点，教学模式和教学中的应变能力的培训，减少青年教师对工作的恐惧感和无方向感，同时在教学过程中也可以加大培训力度，帮助体育教师获得更多晋升机会。心理健康教育对教师尤其是青年教师来说很重要，青年刚刚走出社会，心理承受能力比较弱，对于工作上出现的问题，没有处理好也许会产生很大的心理问题，降低工作热情，需要开展专门的心理健康培训课程，帮助青年教师缓和心理压力，正视教学难题，促进青年教师进步成长。

3.改善体育教师的工作条件

所谓工作条件的改善是指为体育教师的教学提供更多的教学资源、活动器材和更加优越的活动场所，以便提高学生对体育课的兴趣，促进师生间的沟通和感情[5]，同时完善对体育教师的评价体系。应该认识到体育教师工作的特殊性，对其工作的评价应该要全面客观。不能将所有的责任都推卸到体育教师身上，并实现更好激励机制，形成公正合理的教学工作评价体系，为体育教师教学工作的开展提供坚实的后援力量，缓解青年体育教师的心理压力，使青年体育教师在工作的过程中能够全身心的投入，促进青年教师的进一步发展。

四、结语

总之，高校青年体育教师职业倦怠的现象值得我们深思和重视，了解倦怠的原因并根据成因解决青年体育教师的问题，才能促进青年体育教师的更好发展，促进高校体育教育事业的更好发展。

参考文献：

[1]韩琳.高校体育教师职业倦怠的成因及对策[J].上海电力学院学报，2014，S2：165-167.

[2]王丰.高校青年教师职业倦怠的成因分析及对策[J].新西部（理论版），2015，06：78+79.

[3]张洪霞，崔宁.高校教师职业倦怠状况研究及对策探析[J].天津农学院学报.2009，03：26-27.

[4]王承清.宿州教育学院学报[J].教育探索.2007，04：63-64.

[5]王亚军.高校教师职业倦怠的成因及对策研究[J].湖州职业技术学院学报.2008，04：5-7.

作者简介：

蔡燕（1990～），女，贵州省福泉市人，工作单位：贵州师范大学体育学院，职务：研究生在读，研究方向：体育教学理论与实践。