浅析未来课堂环境下的可视化教学研究

聂蕾　于鑫光

【摘 要】随着人类的不断进化，思维能力也在不断地得以提升，现如今的学生思维能力变得更加活跃，能力水平较从前同龄人也有突飞猛进的发展，因此，传统的教育手段不能有效的将知识传授给学生，教育手段需要顺应思维的发展而改变，研究出适合当代孩子学习能力需求的教学方法。在此基础上，华东师范大学的刘濯源提出了可视化教学的方法，致力于培养更多思维活跃的新型人才。

【关键词】未来课堂；可视化教学

引言

中国自古以来就注重教育问题，中国人相信教育可以改变人的命运，良好的教育能够培养优秀的人才，进而改变一个国家的命运，对此，无论是国家还是家庭在教育方面投入的精力也是比较大的，并且希望通过良好的教育学到知识与技能，投入到社会的生产生活中，贡献自己的力量，进而回报家庭、回报国家。因此，需要良好的教育方式保证教育的质量。然而，近年来，传统教学方式的弊端也逐渐暴露出来，中国传统选拔人才的方式也有不足之处，因此，许多地方都在进行高考改革，通过改变传统的考试方式，针对此现象，需要改变传统的授课模式，建立新的适应时代发展的新方式，并且可以在未来课堂环境中的良好的发展，发挥教育的重要作用。

一、传统教育方法的不足之处

中国人口众多，将教育问题看为国家发展的重中之重，然而，在世界的强流中，中国人的思维却受到很多的限制，科学家也少的可怜，各种科研奖项的获得者，也有少量的中国人，但都是华裔而已，那就是意味着他们接受的并非是传统模式的中国教育，不是在中国的教育环境下长大的，这些都体现了中国人在传统教育方式下，思维的狭隘。下面就来仔细研究一下中国传统的教育方式的不足之处，影响中国教育发展的最重要的因素就是应试教育，中国有着一考定终身的思想，学生将高考看得尤为重要，却忘记了高考的主要意义，其主要意义在于选拔优秀的人才而非仅仅考试中的高分者。但是教育的方向却发生了偏差，幼稚园的孩子，原本处在天真活泼的年龄，每个人都有不同的思维模式，每个人代表着不同的形状，此时的他们应该在操场上进行的玩耍，到森林里探索大自然的魅力，但是现在的学前教育并没有做到这点，反而注重学生古诗的背诵量，生词的认识数量，九九乘法表背诵的流利程度。这样大大磨灭了学生天真的本性，过早的背上了沉重的书包。到了小学，由于思维方式的不同，对于同一道题，不同的孩子拥有不同的解题方法，然而老师却将所有的孩子训练成一样的解题标准，并且采用题海战略，此时就会出现这样的现象，同一种类型的习题，当数目发生改变时，学生就不会解了，此时学生的各种棱角正在被传统教育磨平。

中学的教育尤为严重，因为要应对高考的压力，为了使学生能够在高考中获得优异的成绩，考入理想的大学，很多中学采用加班加点的学习方式，取消学生的课余休息时间，每天布置大量的习题，让学生在题海中遨游，老师也不善于对题型进行总结，这时就会出现一个题型的试题，每次遇到的时候老师都要对学生进行讲解，但下次遇到时，依旧可能不会解。此时可以发现，在传统的教育下，学生的独立思维能力已经丧失。高考结束后，很多学生觉得完成了任务，开始虚度大学的时光，导致大学一无所得，最后一无所成。一路走来，最后的学生已经忘记如何拥有自己的思想进行独立的思考和研究，更何谈创新。

二、可视化教学的特点与优点

1.可视化教学的特点

可视化教学与传统的教学方式有着很大的差异，研究人员将传统的教育模式进行了改变，围绕着“教”与“学”，提出了四个“是”与“不是”：教师和学生之间应该是一种平等、和谐、互学的关系，而不是一种教育和被教育的关系；教师是引导、启迪、帮助学生的智者，而不是表层知识的灌输匠；教师是关注学生思维能力发展的引导者，而不是只注重分数的考核官；教师是教学变革的创新者，而不是传统模式的继承者[1]。首先第一个“是不是”问题强调了师生之间的关系，改变了传统模式中师生之间的距离，在可视化教学模式中，老师和同学是平等的，学生可以自由的发表自己的观点，在这样平等的氛围内，师生的关系将会得到有效的促进，并且在愉快的环境中，学生才能更好的学到知识，老师的引导才能顺利地进行下去。其次，“是不是”问题的第二点对教师在课堂上的定位做了新的定义，颠覆传统的教学模式，注重教师引导学生进行自主学习的能力，而不是单纯的进行课程灌输，可视化教学的目的在于，培养锻炼的学生的思维能力而不是注重学生做了多少道相类似的题目。第三点则是对应试教育的改革，将重点从分数转变为解题的思维能力，与第二点相类似的在于注重培养学生的思维，拥有良好的思维能力，才能对各类题型应对自如，拥有良好的思维方式，分数将不再成为问题。最后一点是为了促进改革的进行，很多教师会墨守陈规，继续追求学生的考试分数，而不重视改革的进行与发展，改革是时代所需，无论怎么抗拒都将发生，并且，必定成为未来课堂教学的重点。教师需要积极改变自己的思想，即使的制定适合新课堂的传授知识的方法，为加快改革的脚步贡献力量。

2.可视化教学的优点

通过上文对可视化教学中提出的四点，可视化教学中最突出的优点在于引导学生养成良好的思维方式，从传统的思维方式中解放出来，在课堂上，老师通过各种先进的仪器设备，采用视频、动画等方式锻炼学生的思维方式，并且将题型相似的进行归类分析，分析题目的出题方式，和想要考察的知识点，让学生对整体的学习有着深刻的了解，并且一道试题可以有多种方式求解，大大锻炼其思考能力。并且可视化教学的氛围较传统的比较活跃，课堂的主体是学生，教师的主要职责在于引导学生进行思考，在这样放松的环境下，学生的思维得到充分的发挥，学生的思维不会再被禁锢起来，为以后培养创新型人才做铺垫，为中国的创新思想培育新型人才。并且对教师的要求也有了提高，教师需要及时灵活的应对学生的各种思考方式，并且能够给予解答，促进教师进行充电学习，对促进教育的发展就有积极有效地作用。并且借助多媒体进行教学可以吸引学生的学习兴趣，与文字相比，人们的记忆更容易接受图像和色彩，丰富的图形和色彩标注方式便于学生进行记忆学习，并能够使知识记得更加牢固，达到有效教学的目标。

三、可视化教学在未来课堂中的发展

未来课堂教学模式的建构关注学习者创新思维的培养，通过在预习、学习过程中使用知识可视化、思维可视化的方法（如使用预习导图），或者在学习过程中使用思维导图或概念图进行知识的整理与汇总，或进行小组讨论学习等，都旨在培养学生的发散思维和批判思维[2]。并且未来教育课堂会融入更多的科技元素，通过科技化的展示方法，激发学生们的学习兴趣，开拓学生们的思维，教师需要制定适合授课情景需要的课件、视频等辅助教学方法，并且采用集体讨论的方式进行授课，使学生充分的参与其中。今后的课堂，桌椅无须整齐的排放，可以随学生们的想法随意分组摆放，在随意的环境下，头脑中的才智才能展现的淋漓尽致。

四、结束语

思想在不断地进步，社会的需求也在不断地提升，创新型人才必能成为主流之趋，而可视化教学的目的则在于激发学生的思维，不再禁锢他们的思想，使思想得到解放，为思想插上翅膀，让其自由在空中遨游。因此，可视化教学方法必定成为未来课堂的主导教学方法。研究可视化教学对今后学科教育有着积极地影响作用，让中国本土人的名字出现在诺贝尔的颁奖台上的梦想更近一步。

参考文献：

[1]陈韬.重构教学新空间 未来课堂的六大特征与应用[J].上海教育，2013（07）

[2]陈卫东.如何构建未来课堂教学模式[J].现代远程教育研究，2012（09）