关于多媒体技术在初中历史教学中应用的研究与实践

鲍同文

【摘 要】随着科技水平的提升，更多先进的技术被应用在教学中，将多媒体技术融入融到初中历史教学中，有效地激发了学生学习历史的情趣，还能够将历史时间展示在学生眼前，使得学生的够感受历史，喜欢上历史学科。同时还能帮助学生对历史知识的难点和重点进行更好理解，有效的拓宽学生的眼界，从而提升历史教学的效果和质量。

【关键词】多媒体技术；初中历史教学；实践

多媒体教学是利用借助计算机来完成实际的教学功能，随着现代化教学模式的扩大和发展，多媒体教学已经课堂教学所关注的重点，并且在初中历史课堂上得到了广泛使用。使用多媒体教学不仅推动了历史学科质量的提升，还有效地培养了初中学创新能力和探索精神，同时让学生更加直观的感受历史。

一、多媒体技术在历史教学中应用的注意事项

1.多媒体课件的不足

在现代教学过程中，不论哪一门学科，多媒体教学模式都是其中不可缺少的一个环节，而教学质量的好坏直接受到多媒体课件水平的直接影响、就目前实际情况来看，历史可多媒体课件制作的方式是多种形式，但是都只是过于的注重形式，而忽略了教学活动开展的真实目的。如果是单纯的将历史教材中的内容照搬到课件中，使用电子屏幕进行播放，那么和学生在书本上直接阅读的内容有何不同，使得多媒体教学真实的作用没有被发挥出来。多媒体技术手段就是讲大量和教学相关的图片和视屏进行运用，使其在视觉上带给学生真实的感受和视觉上的冲击，因此，这就导致了教师会使用大量的图片进行教学，学生只是对图片的印象较为深刻，实际上要学习的历史知识和重点都进行了忽略，没有达到课堂教学所期待的目的。

2.学生位置上的转变

课堂教学是要依靠教师和学生之间良好的互动、沟通来达到实现的，因此，教师不仅要要对学生起到一定的引导作用，还要将学生的主体性进行充分调动。而在进行历史可教学过程中，由于内容较为枯燥，所要记住的知识点也相对较多，使得学生一直处在被动式的学习状态上。虽然有的教师在历史课堂中使用了多媒体技术，不仅没有意识到学生的主体性，也没有重视对学生兴趣的有效培养，使得学生之间的合作讨论，被多媒体课件中的图片所取代，使得学生丧失了课堂中的主体位置，忘记了学习的最终目的。

二、多媒体技术在历史课堂教学中的优势

1.能够将历史生动展示在学生们面前

在新课程改革背景下，初中历史教师开始利用多媒体技术手段，来对教学模式进行创新，将历史生动形象的在学生面前进展示，使学生更加真实的了解历史，深度挖掘学生学习历史的思维，提升学生学主动性、自主性以及积极性，长期以往就会达到收到良好教学效果。使用多媒体技术可以将历史教材中涉及到的知识进行展示，让学生更直接的了解历史人物、事件等，使原本枯燥的无趣的知识形象化、具体化。

2.激发学生学习历史的兴趣

初中历史教学一般不会受到学校、家长、学生的关注和重视，由于历史学科的传统性，使得大部分学生对这一学科不管兴趣，导致历史教学水平和质量长期得不到提升。将多媒体技术引入到初中历史教学中去，生动的形象和直接的感受能够激发学习历史的兴趣，促进学生由原来的“要我学”慢慢转变成“我要学”的状态。通过相应视屏的播放，让学生感受历史任人物的英雄气魄，使学生可以全身心的投入到学习中去，进而实现思想上和情感上的共鸣。

3.优化历史课堂教学内容，拓宽学生的视野

多媒体技术的实际应用不仅能够生动的展示枯燥的教学内容，还能将历史教材中的知识点使用生动的进行展示，使学生能够直接的感受历史、学习历史。同时多媒体技术的有效应用，还能激发学生主动探索的精神，因此，不仅有效的解决了教学中的难点，还加深了学生对较难知识的记忆。此外，多媒体技术的引用能将历史事件更好引进到课堂中来，再结合教师和学生之间的合作学习的模式，不仅给学生提供良好的展示平台，还将学生的主体性充分进行发挥。例如，在讲解春秋战国争霸时，就可以进行可课件的制作，将其中较为经典的故事进行重点展示，例如，卧薪尝胆以及老马识途等。不仅培养了学生的学习兴趣，还拓展了学生的眼界。

三、结论

总而言之，对着教育改革的不断深化，新课程标准也在逐渐的完善和调整，在教学中使用多媒体技术是更好的相应新课程标准的号召，同时，也是对初中历史教学和提升教学效率的重要路径。应该把现代多媒体先进技术引进到课堂实际的教学中，由于需要对教育模式进行改革，可以能够使其产生出传统教学无法产生的效果，这样才能满足时代的发展，从实际将教育工作落实。

参考文献：

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