基于网络的高中英语引导性写作教学模式的研究

杨世政

【摘 要】随着时代的发展和社会的进步，我国民众越来越重视教育的发展，特别是英语教育，因为我国正处于和国际接轨的阶段，所以英语教育对于我国未来的发展至关重要。高中阶段的英语教学是学生英语发展的重要过程，也是学生提升自我能力的主要阶段，因此我国教育部门提倡改善英语教育方式，使学生们在一个良好的环境下进行英语学习。目前我国高中的英语教学还存在很多弊端，具体表现在：英语教育中写作教学的课程较少、教学模式过于陈旧、老师课堂板书过于死板、教师课后批改方式过于老套，因此本文针对这一情况提出关于高中英语写作模式的改革，希望能够为我国教育事业做出贡献。

【关键词】网络高中英语；引导性写作；教学模式

现阶段我国的英语学习对于很多学生来说是比较困难的过程，但是目前很多校园依旧使用传统的教学方式，老师教，学生学，导致很多学生英语课程跟不上，甚至出现厌学的症状。在高中英语教学中，比较困难的就是写作教学，因为学生需要把很多个英语单词组成一句话，最后还要形成一篇语句通顺的文章，这一点相对于学生来说就非常困难，因为其中不仅仅需要注意单词的正确，还需要注意的是语法的准确性。下面本文根据现阶段高中英语写作教学现状做出总结，提出网络高中英语引导性写作教学的优势，希望能够促进我国高中校园学生英语写作的学习，为高中英语教学做出贡献。

一、现阶段我国高中英语写作教学现状

目前，我国高中校园在英语教学上一直采用传统的教学模式，老师在课堂上把所有知识点传授给学生，学生一味地做笔记，写练习，长久下来，学生会因为课堂上老师讲的知识点过于枯燥，导致厌烦学习。特别是英语写作教学，老师只是讲每种语法在作文中的应用，以及如何使用介词使语句连贯，这些知识点都是需要学生找到学习技巧之后，再了解该如何使用的。但是现阶段老师并没有意识到这一点，只是在课堂上让学生死记硬背，因此很多学生因为学习压力过大，放弃了英语写作这一学科。这一点是非常不利于学生的综合发展的。

二、高中英语写作教学中存在的问题

在高中校园中，老师和校方，以及家长都过于重视学生的学习成绩，甚至觉得高中三年的学习仅仅是为了高考做铺垫，这一观点是导致学生学习压力大的直接原因。英语作文在英语成绩中占有一定比例，因此老师更加重视这一知识点的学习，并且希望学生在这一知识点的学习中，能够了解到更多知识点，以便于增加学生的知识储备量，但是殊不知，学生在死板的教学环境下，已经严重厌倦了这一科目的学习，老师继续一味的教学，只会适得其反。这也是现阶段我国高中英语写作教学中存在的问题。

三、网络高中英语引导性教学的优势

随着网络时代的到来，高科技逐渐走进我们的生活中，因此校园也应该与时俱进，把网络应用在教学中，其中英语写作教学就是一个很好的使用范本，因为英语写作课程的内容相对于其他课程比较枯燥，老师只是注重语法、介词、关联词的使用，而且没有简便方法，学生只能死记硬背，但是把网络融入其中，利用网络引导学生进行学习就是一個非常好的办法。

老师在课堂上可以把网络教学和传统教学相结合，例如：把课堂分成两个部分，前一部分老师带领学生利用网络小视频，看一些关于课堂知识的英语短片，让学生在观看的时候发现其中的语法和知识点，加以总结。视频观看结束之后，老师就可以让学生写出自己发现的知识点，大家一起讨论，最后在课堂结束之前，老师总结这堂课应该学习的内容，以及扩充出来的内容，这样学生就会非常容易记住这些知识点，并且在后期复习的时候，老师也比较容易讲解。

网络引导高中英语写作教学是一种新型的教学模式，可以使学生在新模式下产生对学习的兴趣，并且激发学生内在的潜能，保证学生在学习过程中充满乐趣，这样会消除学生的厌学心理，把英语写作学习当成是生活中的乐趣，最终把这一科目学习好。

四、结论

综上所述，现阶段高中英语写作教学中还存在很多缺点，学生在课堂上的积极性不高，老师教学方式不够现代化，学生难以集中精力，这些都是现阶段我国高中校园英语课堂中存在的问题，因此在这一教育问题上我国还需要积极改革，在探索中求发展。网络高中英语引导性写作教学是目前常用的教学手段，能够快速吸引学生注意力，保证学生在课堂上的学习质量，并且增加学生的学习乐趣，这些都是这一教学方式的优势，但是教育是在不断创新中继续向前发展的，因此我国高中英语写作教学还需要推陈出新，为培养我国新时代的精英做出应有的贡献。

参考文献：

[1]孟凡青.更新写作教学观念，优化写作教学策略——新课程标准下高中英语写作教学[J].郧阳师范高等专科学校学报，2010，02：128-131.

[2]王守仁.进一步推进和实施大学英语教学改革——关于《大学英语课程教学要求（试行）》的修订[J].中国外语，212，01：4-10.

[3]孙先洪，任连奎.网络博客与大学英语写作教学整合研究——以写作生态理论为视角[J].外语电化教学，2012，02：52-55+68.