幼儿园绘本教学活动优劣浅析

【摘 要】绘本教学作为一种新型的幼儿教育授课方式正逐步进入幼儿园，也渐渐为广大幼儿教师所熟悉，并深受孩子们的喜欢。绘本内容丰富多彩，图文并茂，特别符合儿童形象思维的特点，它不仅能开拓儿童的想象空间，还可以培养他们听说读写能力的全面发展。与此同时，由于部分教师对绘本教学的理解不到位以及某些实际教学方式的问题，目前的绘本教学也存在一些实际问题，需进一步改进。

【关键词】幼儿园；绘本；教学方式

绘本（PictureBook）是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配构成的儿童文学作品[1]。通常画面富有童趣，内容通俗易懂，非常适合幼儿阅读。绘本教学是以绘本为载体，通过课堂上的师幼互动，共同理解、学习绘本的内容，让孩子能自己构思出完整的故事并理解绘本的含义。通过绘本教学，增加了幼儿的阅读兴趣，阅读和审美能力也能得到锻炼，同时还提高了孩子的创造力，使孩子们能更好的成长[2]。然而，在幼儿园开展绘本教学时仍然存在着一些问题，如有些教师教学方式不恰当，一些幼儿园盲目跟风，对此我们做了一些分析，同时也提出一些解决方案，希望使绘本教学真正成为提高幼儿教育的一种有效的方式。

一、绘本教学的优势

1.激发幼儿阅读兴趣

绘本是通过绘画和文字来表达情感和主题的读物，与其他读本最大的不同是图画并不用来点缀文字，而是绘本的主导。在绘本教学中，需要营造一个良好的阅读氛围，引导幼儿进入情景当中[3]。幼儿园的孩子年龄小，不识字，图画最能吸引他们的注意力。绘本中连续而有趣的图画组成一个小故事，只需要老师稍加引导他们便能理解甚至可以独立讲述。这种模式使幼儿更愿意去接触读书，自然提高了他们的阅读兴趣。

2.开拓幼儿想象空间

在绘本教学过程中，绘本作为文字和图画的结合体，它展现的可扩展的智慧和艺术能极大的激发幼儿思维火花，它独特的讲述方式也为儿童的想象力提供了丰富的资源。在课堂上，教师带领孩子们一同学习一个绘本故事，当孩子们看到绘本封面的时候老师就可以让大家想象一下这个故事可能的内容，这时每个孩子都会有他们不同的见解。虽然他们的想象漫无边际，但是同时也开拓了他们的思路，提升了他们的想象力。

3.提升幼儿演绎经历

在幼儿对绘本的内容有了初步了解以后，教师可组织大家进行创编、演绎活动，让孩子们分别饰演绘本中的角色，将故事表演出来。这种活动孩子们是乐于接受而且非常感兴趣的。在表演结束后，教师可以鼓励表扬孩子的演绎表现，并提出一些建议和引导，从而让孩子们在这个过程中能收获更多的知识及表演经验，提升了幼儿的演绎经历[4]。

二、绘本教学的不足与对策

1.忽视绘本中图画的价值

绘本不同于其他读物的最重要特点就是它更注重图画表达，具有看图就能理解故事的特点。这非常符合儿童发散思维所具有的直观、形象、具体等特点，而且也弥补了幼儿不识字的缺陷[5]。在实际教学中，有些教师没有充分挖掘绘本的图画价值，过多关注绘本中的文字，可能会限制绘本所表达的意义。围绕绘本文字并不能让幼儿更好的理解绘本讲述的故事，也降低了故事的趣味性。针对这种情况，幼儿园教师应该提高认识，结合图画与文字挖掘绘本教学的真正意义，正确引导幼儿学习绘本，使他们在快乐中收获更多。

2.教师的过度干预

许多教师喜欢直接把自己的思想灌输给学生，这种教学理念会导致教师在教学过程中主观控制较多，忽视儿童在学习中主观的探索和感受。如果教师总是把自己的理解灌输给幼儿，会使幼儿缺乏自我探索和发现的机会，不利于幼儿的身心发展。同时，主观教学控制会限制幼儿的想象力，抹杀掉孩子很多新颖而创意的想法。所以，教师们应该注意绘本教学中干预的方式方法及程度，给孩子们多留一些思考和想象的空间。

3.忽视孩子之间的交流

在中国的课堂上，老师都会强调要安静，这样虽然保持了課堂纪律，但同时也限制了孩子的思维和想象力。不让孩子们自由交流，整个课堂就成了教师的成果展示。而且幼儿的思维很发散，经常语出惊人，可能会说出一些大人无法理解的语言，但是这些正是儿童发散思维的体现，应该积极引导而不是批评。吵闹是孩子的天性，也是他们表达情绪和意见的方式，教师在维持课堂纪律的同时，应该容许孩子们进行适当的讨论，这对他们灵感和想象力的培养很有帮助[6]。

总的来讲，绘本教学可以激发幼儿的阅读兴趣，开拓幼儿的想象空间，提升幼儿的演艺经历，对幼儿整体的成长有很大的积极作用。对以上提出的一些问题，教师们应该多加注意，从而让绘本教学发挥它真正的作用。绘本的阅读应该是轻松有趣，没有压力的，这样才会让孩子们对绘本爱不释手。用过分多的条条框框的规章制度去约束孩子，不仅束缚了他们的天性，还可能会让他们对阅读失去兴趣。当看着一个个孩子们高举的小手，积极地参与，充满想象力的回答，富有创造性的表演，相信绘本教学能为孩子们带来更多的快乐，伴随着他们茁壮成长。

参考文献：

[1]朱滢.小议幼儿园绘本教学[J].时代教育，2012，14：163.

[2]何君.幼儿园绘本教学中的问题与对策[J].新课程学习（上），2013，07：131.

[3]李兰.对幼儿园绘本教学的一些思考[J].新课程学习（上），2013，06：185.

[4]陆娟娟.幼儿园绘本教学之我见[J].家教世界，2014，02：42-43.

[5]朱玉茜.幼儿园绘本教学的活动策略[J].好家长，2014，15：70-72

[6]李春光，于开莲.幼儿园绘本教学中的若干问题[J].今日教育（幼教金刊），2015，Z1：20-21.

作者简介：

朱思谕（1985.12～），女，汉族，江苏泰州人，本科，研究方向：学前儿童心理与教育。