浅谈高职计算机教育网络化管理方法

张杰

【摘 要】随着我国科学技术水平的不断提升，网络技术也得到了迅速发展。近年来，在教育改革不断扩展的背景下，网络技术也被广泛应用到了的教育领域。在高职院校中，计算机教育是高职学生的基础学科，对于学生的今后发展有重要影响。网络技术的不断发展，网络化管理方法也在不断被应用到高职计算机教育中来，并且推动了高职教育的发展。基于此，本文将分析网络化管理方法在高职计算机教育中的应用，并给出相应的计算机教学建议。

【关键词】高职；计算机教育；网络化；管理方法

经济的不断发展，为网络技术的发展创造了良好条件，同时互联网技术的普及，也为高职计算机教育提供了广阔的发展空间。在高职教育中，网络化教学的管理方法主要是把学生放在主体地位。这种网络化的教学方法，可以不受时间和空间的控制，为学生创造良好的教学方式，同时也有利于学生进行提升自主学习的意识，完善高职计算机的教学模式。为此，下文将分析当前高职计算机网络化教学的基本现状，给出优化策略。

一、当前高职计算机教育中的网络化管理现状

从当前的发展情况来看，网络化教学在我国高职计算机教育中正处于完善阶段，还缺少一定的理论指导，这种计算机网络化教学模式发展还不够健全。所以在我国高职计算机网络化管理方法中还存在不足之处：

（一）在应用网络化教学技术方面

在高职计算机教育发展中，目前的网络化技术管理方法与教学改革并不相一致。在高职计算机教学中，应用网络化教学技术不仅可以提升学生的计算机水平，同时也能完善计算机的教学质量。但是，从目前的发展形式来看，高职计算机教学中应用的网络化技术管理方法仍然不足，不能更好的配合高职计算机教师进行教学的任务。

（二）在计算机网络化教学资源方面

随着科技水平的不断发展，计算机网络化教学被不断应用到高职教育当中，但是我国的一些高职院校在网络化教学资源建设方面还比较落后，并不能够满足当前的计算机网络化管理方法的要求。在高职计算机网络化教学的过程中，需要高职院校配备足够完善的多媒体资源，这样才能保障高职学生在计算机学习中有足够的教学资源。由于一些高职院校的计算机教学资源建设落后，相应的信息系统配备不合理，就不能满足学生对计算机网络技术的学习水平。除此之外，在一些高职院校中，网络化的覆盖面积相对较小，而且一些计算机的设备并没有及时进行更新，这些问题的存在都不利于对学生实行网络化的管理方法，在一定程度上也会阻碍高职计算机教育的发展。

（三）在计算机网络化教学自身方面

在高职院校中，由于高职学生的层次不同，学生所掌握的计算机基础水平也不同，这样高职计算机在利用网络化教学方法时，就很难对学生进行因材施教。对学生进行计算机网络化的管理方法，虽然有利于达到高职教育资源的共享目标，但是这种网络化的教学方式也比较单一，不利于高职学生的全面发展，如果计算机网络化教学缺乏教师对学生的个别指导，就会在一定程度上拉开学生之间的学习水平。与此同时，高职院校在进行计算机网络化教学的过程中，计算机教师很难掌握学生的整体学习特点，不利于激发学生的学习热情，同时也不利于学生创新思维的培养。

（四）在高职计算机教师方面

在高职计算机教育的过程当中，教师是学生学习计算机知识的主要引导者。但是，在当前的一些高职院校中，优秀的计算机教师资源配备不足，并不能满足计算机网络化教学的整体要求。一些高职院校中，计算机教师的教学方式相对较为落后，而且教学经验欠缺。大部分高职计算机教师在入职之前，缺乏足够的技能培训就会使得计算机教师在教学方面缺乏创新，在课堂上很难抓住学生的兴趣。除此之外，我国的计算机发展起步与其他国家相比较晚，从事计算机专业的教师相对较为年轻，在计算机教育理念上认识还不够充足，这样一来会在一定程度上影响计算机网络化教学的发展。

二、网络化教学管理方法在高职计算机中的运用策略

在高职计算机教育中，网络化的教学有一定的灵活性和互动性，这种新颖的教学方式改变了传统的教学模式。在高职院校中，相关的教育部门应该加大对网络化管理的投资力度，顺应当今网络时代的发展潮流，为高职计算机网络化的教学发展提供广阔空间。为此，高职计算机网络化教学管理方法应该采取如下方法：

（一）健全计算机网络化教学管理方法

在高职教育发展的过程中，相关教育者应该不断完善计算机网络化教学管理方法，同时应该把学生的未来就业融入到计算机教学中，这样学生可以在学习计算机技术的过程中，掌握未来就业的发展前景。为此，在高职计算机教学的过程中，教师应该把网络化技术融入到计算机教学当中，让学生更好的掌握计算机技术。

（二）完善对计算机教学资源的建设

由于经济的快速发展，计算机设备也在不断进行革新。因此，计算机知识也在不断更新，学生需要掌握更多的新知识。高职院校在计算机教学领域应该加强资金投入，完善学生的计算机教学设备，不断开发网络化教育信息知识，及时调整学校的计算机教学结构。此外，高职院校还应该增加学生的计算机机房建设，为学生的计算机学习创造良好条件。只有这样，才能提升高职学生的计算机能力，从而增强学生对计算机学习的热情。

（三）加强网络化的分层教学

因为各个地区的发展情况不同，这就导致经济差异和教育的水平千差万变，高校学生所掌握的计算机知识和运用能力都是不一样的。在这种现实条件下，进行计算机分层教学是最有直接效果的一种教学模式，并且应该在未来的网络化教学过程中进行应用和完善。高校老师应该为同学们提供和计算机有关的新的知识、科技，从而让学生能够积极主动去进行相关知识的学习，产生计算机相关知识的学习兴趣。教师对于不同层级的学生可以采用网上自由选课的方式，把自主性还给学生，通过为他们提供学习知识层面的宽度，进而能够让学生的计算机相关应用能力可以得到提高。

（四）加强高校计算机教师队伍的建设

由于高校教师是进行计算机教学的重要媒介，所以提高教师的综合素质对于见算计网络教学有着重要的促进作用。计算机的网络化教学和电脑的基础教学有很多练习，并且能够起到互相补充的和完善的作用。高校应该提高对优秀计算机教师的引入，通过引进优秀人才，实现课程的促进。还应该对于现有的教师队伍及时进行培训，使得教師可以掌握先进的计算机知识，从而进行学术的教育工作。而教师自身方面应该不断进行基础知识的学习，通过阅读书籍和杂志，对国内外先进的前沿科技进行关注，努力使自身的教学能力和工作技能得到提高。

三、结束语

综上所述，由于我国科学技术的不断发展和进步，所以计算机的基础教育工作也同样应该得到进步发展。根据这个现实情况，高校在进行计算机人才培养的过程中，应该做到教学目标的及时调整，从全方位使学生的技能得到提高，而高校教师也应该及时做到教学模式的转变，使教学效果满足信息时代的发展，为学生整体素质的提高做出贡献。

参考文献：

[1]李苗在.高职计算机教育网络化管理方法探析[J].电脑知识与技术，2015（12）：128-129.

[2]张锋.网络化高职计算机课程教学改革的有益尝试[J].电子制作，2015（1）：123-123.

[3]王丽峰.网络化教学在高职计算机教学中的应用[J].中国电子商务，2014（11）：170.

[4]王浩然.计算机网络化考试系统的设计与应用[J].辽宁高职学报，2002，4（3）：105-106.

[5]古吉虎.基于开源软件的高职网络教学平台的研究与实践-以高职计算机课程《Windows Server 2003管理与维护》的教学设计及教学实践为例[D].广西师范学院，2012.