略谈如何加强小学学校管理策略

段远维

【摘 要】教学与管理是学校工作的核心内容，教学是学校工作的核心，管理是促进教学落实的保障，两者相辅相成，缺一不可。特别是在新的时代背景下，提高小学教学质量需要学校管理工作质量的提高，需要通过管理工作来促进教学活动的开展。但从现实的情况看，当前的学校管理工作特别是一些小学学校管理工作还存在着不少的问题。对此，本文就如何加强小学学校管理进行了探究。

【关键词】小学管理；加强

我们都知道，在传统的小学学校管理体制中，存在着许多弊端：责任制的确定不明显，以至于责权不分的现象泛滥，不利于统一管理；校长在管理过程中开设“一言堂”，唯亲是任，捕捉不到民主的影子；学校财务管理的透明度不高，导致出现贪污或挪用现象，严重影响教育的真正意义的展现；校长与学生的沟通过少，不利于校长在学生中良好形象的树立，诸如此类的一连串的问题，都需要我们在日常的管理工作中加以改进和提高。提高管理水平、注重教育质量是我们一直在探索的方面，关于这方面，本文将逐一对此进行探讨。

一、加强和改善学校的管理工作，校长是关键

有什么样的校长，就有什么样的学校，这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的作用。校长既是学校的组织者、教育者、管理者、经营者，也是学校的领导者。一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识。这是学校推进基础教育改革，全面实施素质教育构建和谐校园的关键。小学校长要学会领导，善于领导，并加强领导意识的建设。和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。在学校中，机构与机构之间，人与人之间，事与事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导“晓之以理，动之以情，导之以行”做好协调工作，把一切矛盾消除在萌芽状态。使机构与机构之间，彼此配合；人与人之间，通力合作；事与事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。尤其当前小学实行校长负责制这种领导体制，校长要真正发挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。校长，作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。

二、推动管理制度的不断完善

建立适合本校具体情况的管理制度，做到规范办学，保证学校管理工作有章可循、有法可依，沿着科学、合法、有序的方向进行。对于小学的管理者来说，要管理民主作风，创造和谐、民主、轻松的校园环境，使得教师和学生处于和睦共处的氛围当中，并且进行自我约束和自我完善，在工作和学习的时候心情愉悦。学校应实行以人为本的奖惩机制，有效的监督管理教师的教学工作，使得教师具有工作积极性；量化考核制度，使工作内容、目标、细节等方面都标准化；要将考核内容全面化、过程透明化和办法公开化，并且将考核的结果作为年终评先、评优的重要依据。

三、教师――人类灵魂的工程师，即教书更要育人

首先要有一支高素质的优秀教师队伍。优秀教师队伍：个人认为是思想素质高、业务精湛。这样的教师队伍也是学校管理的关键。学校的一切工作以及效果全依靠于所有教师，要更好地发挥主导功能，教师必须有较高的素质。因此首先强化教师的育人意识，使他们知到作为教师，不仅仅是传道授业解惑，更是小学生心灵的塑造者。只有全体教师的共同努力，才能形成营造出有利于学生良好思想品德发展的环境；教师素质，包括为人师表、言传身教、德育知识、心理学知识、德育渗透的技能技巧等素质。俗语说：什么样的将，带出什么樣的兵。因此作为教师要以身作则，严格要求自己。

其次要有一支高素质的班主任队伍，优秀的班主任队伍是使学校管理取得成绩的保证。班主任素质和能力直接关系着班集体的形成和每一名学生的健康成长。因为班主任是班级的核心和灵魂，是班集体的创造者，班主任是学生在学校学习期间接触时间最长，距离最近的人，又是对学生影响最深、最大的人，也是学校和家长沟通的桥梁和窗口。教育部曾指出要“班主任专业化”，要求将班主任工作从“副业”变成“主业”。这就对班主任提出了更高的要求。因此作为学校对班主任的选拔和任用一定要全面了解。不然会影响一个班级孩子的一生。

四、以人为本构建和谐校园

人是被管理的对象。所以，学校管理的核心应一切以人出发，坚持以人为本，构建和谐校园，创造良好的校园氛围。学校是教育的大集体，学校教育也牵涉千家万户和社会各个方面。冰心老人曾说过：“美的真谛应该在和谐，这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美！”首先是管理人员和老师之间的和谐，学校管理工作涉及面广，头绪纷繁，单凭学校领导的力量当然不可能完成各项工作，只有在各年级老师的配合下，工作才能顺利开展。然后是老师与学生之间的和谐，在常规的教育中，除了诸如注重文明礼仪、认真学习、保护学校环境等基本规范外，还应特别注重在师生关系方面的培养。在引导和规范之后学生见到老师都会礼貌问好，而教师不能仅仅只是点头，而是应当在学生问好的时候，给予亲切的回应关切的问候，让学生觉得自己同样被老师尊重和关注。在学校管理工作中要积极听取学生的意见、建议。针对小学生的生理、心理特点正确引导学生的思想，主动联系学生家长，认真听取学生、家长对教学、对学校、对教师的工作意见及建议，并一一改进突出学生的重要性。只有在这样一系列和谐的关系中，才有利于教学工作的开展，推动学校管理工作顺利进行，使得学校健康成长快速发展。

五、学校要重视对学生的德育教育

学生是祖国的未来，民族的希望，是社会主义事业的接班人。对学生的培养要抓基础教育，从学生起步期就有良好的开端，让他们不输在起跑线上。学校是教育的场所，是教书育人的基地，学校管理人员在抓学校办学质量和升学率的同时，不能被眼前短暂的功利主义所蒙蔽，要从学生长远的成长和发展来审视办学的目标。素质教育改革要求培养德、智、体、美全面发展的学生，学校一定要落实下去，把德育放在和智育同等的位置。不仅要重视全班学生的学习成绩，而且更应该把加强青少年思想道德建设放在首位。小学是处在人生发展的起步阶段，由于小学生年纪较小，思想认识不深，对事物的辨别能力不完善，一旦形成良好的思想行为，会影响以后的健康成长。班级作为教育学生和学生受教育的主要阵地，班主任更应该担负起指引他们走向健康、走向文明、走向成为国家栋梁的责任。学校要紧紧抓住校会、班会、活动课这三块教育主阵地，开展小学生日常行为规范教育、行为养成教育等。活动的开展要注意：其一，定位要准确，要考虑到小学生的年龄特征；其二，要坚持对学生进行行为规范检查监督，发现问题及时纠正；其三，发挥多种活动的教育作用。教学管理是实现德育的途径，对德育进行宏观、全面地组织、计划和监督，保证了教师在教学中落实德育。

小学学校管理是小学教育教学活动正常进行的前提条件，其主要目的是为了提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此在素质教育要求下，要本着以人为本的管理理念进行学校的管理，改变传统的管理方式和管理理念，从各个方面改进目前的管理，只有这样才能全面的促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]薛小金.浅谈小学学校管理工作[J].学周刊，2012（5）