如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

赵世芳

良好的表达能力是人们进行沟通交流的的前提，只有拥有良好的表达能力，才能让别人认识自己，才能充分展现自己的魅力，才能扩大交流圈，拥有更好的好朋友。但是拥有良好的表达能力，不仅需要学生要好好努力提升自己的表达能力，可以通过多听、多背、多想等形式。另一方面，也需要教师根据学生实际情况采取一系列的措施来提升学生的表达能力。表达能力对于每一个初中学生是非常重要的，拥有良好的语文表达能力不仅能够提高自身素质，也是初中语文教学的重要要求。

一、提高学生听、背的能力

学生表达能力的提高，当然离不开听。因为听是说的基础，要想更好地说出来，就要多多训练学生听的能力。所以，教师在平时的课堂教学过程中，应该注重培养学生听的能力，要在课堂上尽可能地播放一些课文的音频、或是播放一些音乐。在语文课余时间，还要多鼓励学生参加一些演讲比赛、口语比赛、以及多看一些关于演讲的视频等等，通过大量的听力训练，为培养说的能力打下坚实的基础。

例如，教师在讲解冀教版的课文朱自清的《春》时，就应该给学生播放关于春的歌曲或是朗诵春的课文的音频等。教师在课堂上播放春天的歌曲，可以激发学生的学习兴趣，通过听关于春天的歌曲，能够使学生更好地感受到春天的到来，说出自己的感受。而教师在课堂上播放朗诵春的音频，不仅能够让学生更好地知道该课文的重点字音字词，还能在朗诵的过程中，领悟作者所表达的思想感情。学生通过听这些内容，能够更好地加深印象，以便更好地学习语文，提高其表达能力。其次，学生也应该通过大量的背誦来提高表达能力。教师可以建议学生背诵一些诗词、名言警句、格言、优美的文章段落等。通过大量的阅读，一方面获得大量的知识，另一方面，培养了学生学习语文的语感。学生只有大脑中储存一些知识，才能学以致用，才能表达出来。

二、提高学生想象能力

在冀教版的初中语文课本中，有很多的插图、插画。对许多初中生具有极强的吸引力和感染力。教师在平时的课堂教学中，可以通过书上的插画，让学生对其进行联想，然后以故事的形式写出作文。学生依次叙述后，教师给出图片作者的叙述，让学生明了作者是怎样进行叙述的，说出自己的叙述和课文中所写的有什么相同的特点或者不同的特点，并总结出怎样才能叙述得更好、更贴切图片。图画不仅可以锻炼学生用文字叙述内容，而且还可以更好地丰富学生的想象力。学生可以通过一棵树联想到这棵树的发展历程，由小幼苗成长为一棵大树需要经历的风风雨雨，以及枝干遭受的磨难。可以把静止的河流想象成奔放的小姑娘，为了迎接春天，疯狂地奔跑着。

教师在讲解《啊，船长，我的船长》一课时，教师可以让学生先了解一些关于大海的知识，大海的历史、大海的神话故事以及海底的一些动物、植物、各种各样的鱼类、藻类、珊瑚等等。通过了解这些有关大海的知识，学生对后文的船长就可能产生一系列的联想。学生通过了解海洋之后，想象船长在海底发生的一系列的故事，船长是怎样同鲨鱼奋战的呢？又是怎样在海上漂泊的呢？学生通过一系列的想象之后，教师再让学生把脑海中的想象用语言表达出来，就可以写出一篇富有想象力的文章。学生的想象力提高了之后，语言表达能力自然而然就得到极大的提高。

三、培养学生良好的语言习惯

在平常的语文课堂上，有些学生由于害羞不敢发言，不能勇敢地表达自己内心所想的内容。这时教师就应该采取一系列的策略，给学生创造机会，让学生勇敢地说话，勇敢地表达自己的想法。所以，在课堂上，教师就应该提供一些时间让学生练习说话。教师可以让学生们朗读课文或是让学生进行小组讨论，也可以让学生站起来回答教师所提问的问题。通过这种训练，传授给学生回答问题的方法。

教师在提问的过程中，可以问学生一些类似这样的问题：作者写这篇文章主要想表达怎样的思想感情？作者写这篇文章运用什么样的修辞手法？比喻、拟人、排比等等。

例如，教师在讲解《皇帝的新装》这篇课文时，可以提出一些问题，作者通过写皇帝的新装主要想表达怎样的思想感情？作者在这篇文章主要运用什么样的修辞手法？作者在这篇文章中主要描写了哪些人物？教师通过这样提问，学生普遍的回答就应该是这样的：作者通过写这篇文章主要想表达.....的思想感情，主要运用了....的修辞手法，主要描写了....这些人物，其中...是次要描写。教师通过这样提出问题，学生的回答也会按着这种套路，这就扩大了学生回答问题的思路，教师通过这种方式训练学生，能够使学生更大限度地回答问题，勇敢地站出来回答问题，更好地培养学生良好的语言习惯。

教师在课堂教学中就应该让学生掌握正确的语言学习方法，而且习惯用正确的方法来表达自己想法，进而使其能够更加积极、勇敢地说出自己的想法，有助于提高学生的语言表达能力。

（责编 金 东）