高职英语课堂气氛的激发策略

孙鹤

【摘 要】高职英语教育是为了培养出更多、更优秀的专业英语人才，在高等教育中，它是很重要的一部分，是英语教学的重要组成部分。但是我国的高职职业英语教学目前的发展情况不容乐观，由于传统教学模式的影响，它还存在很多的问题。本文在此基础上，重点研究了高职英语教学的改革，提出了高职英语课堂气氛的激发策略，希望真正为高职英语教学的改革提供有益的借鉴。

【关键词】高职教育;职业英语;教学

一、高职英语教学的现状及问题

（一）课程内容出现误导，没有突出职业性

高职英语教学内容，大多数都是经过专家选出的比较符合正统思想的，比如反映当代现实生活西方文化传统、现代科技、体育娱乐、语言教学、学生校园文化等，但同时，这些内容是有限的，不能代表英语文化的全部。这些课程的设置让高职英语的学习变得枯燥乏味，缺少学习的乐趣。对于高职院校的学生来说，他们学习英语的目的就是为了更好的就业。所以，那些有较强理论性质的英语课程，对于大多数的学生来说，学习枯燥的英语并没有多大的用处，这种课程内容和学生学习目的不符合的现象应该加以改正。

（二）英语教学方法的不恰当

由于受传统教学模式的影响，在教学观念，教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力培养。职业英语的教学方法没有做到针对性，外贸英语，会计英语，物流英语，机电英语等等，在课堂上教师讲授的方法应该不同，针对不同的职业英语，很多的高职院校仍然采用单一的教学方法，教师讲、学生听，教师重视英语的阅读，过分强调阅读，过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，使得老师成为了课堂上的主角，学生成为了配角，这样的教学方法不利于调动学生学习英语的兴趣，不能为学生学习英语提供一个良好的实践机会。以教师为主的单一的教学方法，根本就不符合高职职业英语教学的目的。

（三）缺乏社会实践的锻炼

职业英语的目的就是培养学生在某一方面的英语应用能力，最终的用途就是在实践中熟练运用，但是高职英语教学以英语语言知识的讲解为主要教学内容，应试为目标，其培养的学生不能有效地应用英语，听、说、写、译能力较差，学难致用。学校出于各种原因的考虑，没有为学生提供实践的机会，仅仅以课堂上教师的讲解为主要方式，学生学到理论知识以后，不能很好的在生活中交谈，这样就达不到学习的目的。

二、高职英语课堂气氛的激发策略

（一）职业英语课程结构多元化

高职职业英语教学目标就是为了能够更好的就业，所以在设置相关课程时，课程要面向职业，针对具体的工作岗位，结合英语职业岗位的人才规格、知识结构、能力结构、素质结构等进行学习。所以，教学课程的设置要体现职业性，最好能够用具体的工作内容引导学生进入到英语学习中。为了课程内容能够吸引学生的学习兴趣，可以将课程结构设置的多样化，比如，可以将英语课程设置成三大板块：基础语言知识模块：提高其基础英语的听说能力;职业英语模块：培养其职业英语的听、说、读、写能力，以适应岗位要求;涉外交际、英语职业资格或技能等级证书培训模块：旨在提高学生的职业交际能力。多元化的板块，可以带动学生学习的热情，提高他们的学习兴趣。

（二）创新职业英语教学方法

高职教育是一种特殊类型的高等教育，有着明显的定向性，培养的是高等技术应用型人才，目的是要提高学生的职业英语应用能力。所以传统的教学方法已不能完成这个目标，需要创新教学方法，提高课堂的教学效率。

作为教育主导者的教师，要更新教育观念，把教学指导思想从应试教育转到应用教育上来，就必须充分发挥现代教育技术手段来进行教学。利用多媒体和网络教学是英语教学改革的方向之一。多媒体和网络教学是一种新兴的教育方式，它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的丰富表现力能优化教学内容和教学环境，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的主动性、参与性，使学生在真实或较真实的语言环境中实践英语学习，从而更加有效地提高交际能力。职业英语教育应加大投入，充分发挥现代化教学手段的作用，营造生动活泼的教学氛围，以便于帮助教师顺利完成英语教学任务。

（三）职业英语教学实战化

要提高学生的职业英语水平，就要进行英语的实战演练，“全面提升学生职业能力，建立全真化情景的实训实习体系是关键”。

学校应该根据职业英语教学的特点，在校内为学生和老师提供练习英语的场所，模拟英语口语的语言环境，让学生在实战演练中敢于说英语、提高说英语的水平，针对不同职业的英语进行不同的练习，不如可以建立外贸英语角，会计英语角，物流英语角，机电英语角等等。同时在具体的职业英语环境中进行职业英语口语训练，在休闲娱乐中获得职业英语知识，激发学生学习热情。

此外，学校要与相关职业的企业合作，学校与企业建立长期合作的机制。这样，学校的职业英语专业的学生可以到企业中进行实战培训演练，企业也可以解决一部分人员紧缺的状况，校、企都有益处。比如，机电英语专业的学生到机电企业中实习，可以了解在具体问题上的英语表达方式;物流英语专业的学生可以到物流企业中，将理论英语应用到具体的物流工作中，这样学生的实践经验就会大大增强。

三、结束语

高职英语教学的改革是为了培养出真正适合社会经济发展需求的高等应用型人才。教学改革应围绕着课程内容、教学方法、校内实训、教学实践来展开。职业英语教师应当服从和服务于高职院校英语教育的培养目标和对毕业生的基本要求，转变传统的以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的教学理念和教学方法，进行课程结构多元化;创新教学方法;壮大职业英语教学师资力量;职业英语教学实战化方面的改革。

参考文献：

[1]段钰.高职学生职业英语能力的培养[J].山西教育（教学）. 2010（06）

[2]汪丹.高职职业英语教育初探[J].科教新报（教育科研）.2011（24）

[3]方宇波.高职职业英语教学体系的构建[J].职教通讯.2011（06）