高三地理教学的感悟与实践

曾大东

【摘要】  教书是辛苦的，高三教学更是辛苦的。但是不能因为辛苦就不用心去研究。有付出才会有收获。只有找到了其中的窍门，工作起来才会相对轻松，学生的成绩也才会不断提高。

【关键词】  高三 地理教学 感悟与实践

【中图分类号】  G633.55                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）08-049-01

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为了使工作变得更加轻松，为了提高学生成绩，我除了坚持不断地学习和总结外，平时只要一有什么新的想法或在某方面有什么新的做法，取得了好的效果，我都会立即用笔记下，作为经验和教训，为自己以后的教学和学生服务。

学无止境，教无定法，只要一直坚持以这种研究者的心态去对待自己的教育教学，通过不断地学习，不断地努力、不断地探索，相信在新课程改革思想指导下，自己的教育教学肯定会不断提高。

高三地理教学，有以下几方面是值得好好研究的：

1.认真研究学情

无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，我所教的95、96、97三个班级，在学校来说是比较好的班级，班主任老师都抓得很紧，学生学习的积极性很高，班上学习气氛很浓，学生很肯学，但是普遍基础薄弱，初中地理知识很欠缺，面对这样的学生，我想教学就只有降低难度，放慢速度，循序渐进，稳扎稳打，打牢基础。

2.认真研究考情

所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。

研究考情，第一要研究高考试题的难度、特点和内容及高考能力，近几年的高考题，提高了水平和层次。而且通过研究认识到，高考既重视知识的全面性，又重视知识的扩展性。一轮复习要侧重课本知识的全面性、准确性;二轮复习要侧重知识的综合性和扩展性;三轮复习要侧重知识的应用性。高考能力应注重基础知识与前沿科技的综合，与生产生活实际的联系，注意培养学生获取信息的能力和组织文字、自我组织答案的能力并在平日严格要求及训练。

高理试题的第一个特点是整个试卷直接再现所学知识的题目很少。试题中以某一对象为中心提供材料设置情境，考查能力的题目多，而且设问比较新颖，尽管这些题目并不难，却体现着对“活学、活用”的要求。

第二个特点是覆盖面比较窄。这其实也是整个文综的特点，受题量与分值的限制，试题不再强调学科本身体系的完整性和知识点的覆盖，而是以某一对象为中心从不同层面、多个角度来考查学生的综合能力素质，切口小，纵向挖掘深，考核的知识面和能力要求比较完整。

第三个特点是侧重对地图知识的考查。地图是考试的重中之重，包括识图、读图、用图能力，政史地综合题也是建立在相关的地图和自然、区域地理知识上的渐次推进。

第四个特点是关注社会。

每年高三复习开始时，我都会把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。

第一是吃透《高考说明》

首先要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。

其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题有必做和选做两部分。的36题和39的综合题中的部分题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型。

第二是研究有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态

从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。

高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径。参加高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还可以同他们进行有针对性的单独交谈，那样收获会更大。

3.研究怎样教给学生学习方法

教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？

首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。

在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识点来回答。以上是对高考三个方面的研究，研究好了方向，做好了各个方面的准备后，最后要做的就是扎扎实实有条不紊地引导学生认真按照备考的基本环节进行。即“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”等六个基本环节。

总之，高三地理复习首先教师应该多想、多思，多研究，只有在想、思和研究的基础上，整个高三复习才会有针对性，教师要号准高考的脉搏，不断地学习、总结，才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步得到提高。在2011年高考中，本人非常严格认真地按照以上比较科学的复习方法，和学生一道艰苦奋斗，在高考中也终于取得了较为理想的成绩。