小学英语教师应具备几种基本素养

孟宁宁

河北省武安市淑村镇野河小学

小学英语教师应具备几种基本素养

孟宁宁

河北省武安市淑村镇野河小学

要成为一名新形势下的优秀小学英语教师，不仅应具有良好的心理素质和思想素质，能对英语课程的理论、小学英语教育教学理论有较好的理解，有较好的小学英语教学技能，而且还要有一颗永远年轻的童心，与孩子们一起学习，一起成长。

英语口语；教学理念；教学技能

小学英语这门学科，从普及阶段到如今的初见成效，已充分向孩子们展示了其特有的魅力，丰富的信息量和极具挑战性的学习环境。因此，孩子们更愿意在小学英语的课堂中邀游世界，探索新天地。在这样一种新形势下，作为一名小学英语教师，我们应该在有利于学生健康成长和全面发展的基础上传授知识，培养能力，同时又要善于学习，善于吸取信息，学习并创造性地加以发展，丰富自身的知识，使自己具有较好的水平和教育教学技能。因此，我认为作为合格的小学英语教师，应具备三种基本素养：

一、教师的英语语言

如果用“漂亮”来形容一个英语教师的口语，似乎不是很恰当。但用这个词来表达孩子们在感受纯正英语时的心理体验，却是最贴切的。曾有个四年级的小学生这么赞美过她们的英语教师：“我们老师的英语真是太漂亮了！”眉宇间还流露出对纯正口音的欣赏、羡慕和向往。

小学阶段的学生对语音比较敏感，因此，教师的英语语言、语音对学生的影响极大。作为一名小学英语教师，应该把“拥有一口漂亮地道的英语口语”当成自己的首要追求。

那么，如何才能拥有一口漂亮地道的英语口语呢？除了准确到位地掌握每一个音标的发音位置之外，我们应该与时俱进地接触英美地区的各类语音材料，反复模仿、研读，吸纳纯正的英语元素。我们也应多注意自身英语口语的一些细节性的东西。经常听到有老师在质疑：“我原先英语口语还不错呢？怎么上课时反而越讲越糟糕了呢？”这应该是一种普遍现象。好多时候，我们为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读，这样的读法在真实的语音交流环境中是不存在的，因而也就丢失了语音教学的真实性和实用性。只有时刻注重自身英语口语素养的提高，作为语音交际活动的组织者和共同交际者的我们才能引领孩子们进入近乎于真实的英语语音交流环境之中，成为他们竞相模仿的范本，激发起孩子们对英语学习的渴望。

二、教学理念

所谓教学理念，我认为应是对某些教育教学信息感知能力的体现，确切地说，是一种反映教学态度的观点。英语教学的内涵不同于数学教学，也区别于语文教学的中心思想，段落大意。它蕴含着大量的教学信息，也可以从现实生活中汲取丰富的教学资源。拥有一份时尚流行的教学理念，则能让我们充分地利用源于生活的教学资源。

在我们周围，无论是学生、家长，亦或是老师，或多或少地会认为英语教师总是时尚一些，无论是服饰装扮，还是言语谈吐，都充满了流行的气息。作为一名小学英语教师，不仅要有充满时尚气息的外形，更要有一份走在时尚前沿的教学理念，能善于抓住贴近学生生活的每一点信息，合理地充实到英语教学之中，使教学对学生产生吸引力，让他们学得轻松、愉快，从而使孩子们乐意学习、越学越好。

在前不久举行的校第三届小学英语课堂教学评比中，有这样两堂对比鲜明的课。前一堂是一位女老师上的，内容为My favourite……。她设计了学生比较喜爱的动物贯穿于整堂课之中，从Let’s do到Guessing game，从Let’s chant到My favourite pet show，再到Make a dialogue，Story time。可以说是层层递进，设计合理，学生也较有兴趣地完成了整堂课的学习。

后一堂的内容是My Sundaymorning，是一位男老师上的。一开始，他就以教师唱歌曲学生说歌手的形式拉开了整堂课的序幕，在学生“周杰伦”、“容祖儿”的喊叫声中，课堂一下子活跃了起来。紧接着他又以灰谐幽默的自嘲式Chant拉近了与学生的距离；而随着Liu Xiang、Yao Ming、Mickey等孩子们各心目中的知名人物逐渐加盟课堂，学生们的兴趣一下子高涨了起来，一个个都争先恐后地用新学的句型“I like……I don’t like……”来表达自己的意见和想法。

总的来说，这两位老师都完成了教学任务，达到了预定的教学目标，但如果让学生来选择，所有的孩子都会喜欢上第二堂课，虽然他们喜欢与动物朋友一起玩耍，可他们更愿意和自己最近崇拜的偶像们一块儿学习。对他们而言，这就是流行，这才叫酷，这才是他们想要的学习生活。

此外，我们还应具备一种灵活创新的改编能力。这种改编能力其实是结合学生实际情况，对教学内容进行灵活有效的改编，使教学材料更富有创新性，更有利于学生学习和拓展。

三、教学技能

小学英语教师首先是一名英语教师，其次是一名音乐老师、书法老师、美术老师、舞蹈老师，甚至是品德老师等等。常听同事说：“象你这样又唱又跳地上一节课，我可没办法做到。”这就是小学英语这门学科的特色。

一名优秀的小学英语教师必须同时具备多种教学技能，其中包括设计技能、常规授课技能、专业技能、教研技能、测试评估能力以及指导学生学习的能力。

简笔画是常规授课技能中的其中一类，其本身的特点决定了简笔画作为媒体的几项优势：简便、经济、可动、可控。我认为掌握简笔画这项教学技能能够很好地美化我们小学英语的课堂教学，因为简笔画在构思上重“达意”，轻“写实”；重“抽象”，轻“具体”，虽仅寥寥数笔，但却出神入化，其幽默风趣、直观生动，常令学生目不转睛，在直接兴趣中，交替进行无意学习和有意学习；而教师在课堂上边讲边画的过程，即为信息音形同步动态传递的过程，这种动态输出的信息显然比图片等一闪性静态输出的信息更易被学生吸收。因而，尽管在信息技术日益普及的今天，简笔画仍不失为一种简单实用的教学手段。