如何在初中语文教学中落实“以生为本”理念

陈朝云

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”也就是说，课改下的语文课堂应该是以学生为本的课堂。所以，为了有效地贯彻落实课改基本理念，也为了培养学生的学习能力，更为了有效地展现语文课程的魅力，在语文教学过程中，教师要认真学习“以生为本”理念的核心思想，并组织多样化的教学活动来确保课程目标最大化实现，同时为学生健全地发展以及综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

关键词：以生为本;导入;新课教学;习题练习

所谓的“以生为本”是相对于“以师为本”而言的，是实施自主学习模式、自主探究模式的理论基础，更是打造真正以学生为主体的语文课堂的重要理念。因此，本文就从“以生为本”理念在语文各环节教学中的应用为例进行论述，以期能够促使学生获得良好的发展。

一、“以生为本”理念在导入环节中的应用

清末民初文学家李渔曾经说过：“开卷之初，当认奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”由此可见导入环节对课堂的重要性。但是，在以往的语文教学过程中，我们的导入一直选择的是单一的开门见山和以旧代新的方式，久而久之，学生就看不到学习语文课程的价值了，严重影响学生课堂参与度的提高。所以，课改下，我们要更新教育教学观念，要有效地将“以生为本”理念应用到导入环节，以确保学生在积极的参与中提高导入质量，为高效课堂的顺利实现做好前提工作。

例如，在教学《济南的冬天》时，为了有效地在导入环节应用“以生为本”的教学理念，也为了有效提高本节课的学习效率，在本节课的导入环节，我选择了“演讲”导入的模式，组织学生以“冬季”为话题开始演讲，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力以及组织能力，而且还能让学生对“冬季”有一个初步的了解，并顺势将学生引入本节课的学习当中，这样不仅能够提高导入环节的质量，同时也有助于语文课程价值的最大化实现。

二、“以生为本”理念在新课教学中的应用

教学过程是学生掌握知识的有效环节，也是展现语文课程目标的重要方面，更是学生健全发展的关键。所以，在素质教育下，我们要改变以往灌输式的教学模式，要有意识地将课堂主体归还给学生，以确保“以生为本”的教育理念贯彻落实到课堂中，进而在提高学生学习效率的同时，也为学生健全地发展做好保障工作。

例如，在教学《背影》时，为了提高学生的学习效率，也为了充分发挥学生的主动性，使学生在主动求知的过程中养成良好的学习习惯，我选择了自主学习模式。首先，引导学生明确本节课的学习目标，即体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情等，接着，鼓励学生带着目标进行自主学习，并提出自主学习过程中所遇到的问题以及不能准确理解的问题。如有学生提出：为什么文章题目用“背影”而不用“我的父亲”呢？这样不是更直观，更能表达自己的观点吗？最后，我根据学生提出的疑问以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨和讲解，以确保学生的主体性得到有效的发挥，进而也确保“以生为本”的理念落实到语文课堂活动之中，使学生成为课堂的主人。

三、“以生为本”理念在习题练习中的应用

习题练习是巩固所学知识的重要环节，也是提高学生灵活应用能力的关键，更是提高学生学习效率的有效方法之一。但是，在以往的习题练习中，我们一直采取的是教师一讲到底的模式，一直坚持的是见足够多的试题的思想，所以，在基本的理论知识讲完之后，教师便开始让学生进行大量的习题练习，以帮助学生掌握基本的数学知识。可是，这样被动的习题练习严重不利于学生灵活应用知识能力的提高，也不利于高效课堂的顺利实现。因此，在素质教育下，我们要将“以生为本”的理念应用到习题练习之中，要鼓励学生在自主思考、纠正错误、小组交流、改正错误的过程中轻松地掌握基本的语文知识。

例如：下列词语中加点字的字音和字形都正确的一项是（   ）

A.狩（shòu）猎 荫（yīn）蔽 险象迭（dié）生 一抔（póu）黄土

B.倔（jué）强 脑髓（suǐ） 锲（qì）而不舍 张惶（huáng）失措

C.砭（biān）骨 嘻（xī）闹 鞠躬尽瘁（cuì） 断壁残垣（yuán）

D.篡（cuàn）夺 祈（qí）祷 玲珑剔（tī）透 引颈受戮（lù）

该题是2014年徐州语文中考的一道基础题，在该题的练习中，我们不能为了做题而做题，而要鼓励学生在找到答案的同时，也要找出每一个选项中不正确的字音和字形，这样不仅能够发挥学生的主动性，加深学生的印象，同时，也能大幅度提高学生的习题解答能力。

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，在初中语文教学过程中，我们要有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，要鼓励学生在主动求知的过程中真正构建出自主的语文课堂。

参考文献：

廖榕烽.以生为本：谈生本教育在初中语文教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2014（25）.