浅谈农村美术教育

翟荣丽

从教20年，终于可以如愿教美术了，有的同事开玩笑说这下你可轻松了，好好享受吧！其实以前我也这么说过别的同事。开始并不觉得什么，玩笑而已，但静下心来细细品味，实在不是个轻松的笑话。于是想尝试着做些什么，为了孩子们，也为了中国的教育。

我觉得要想做好一件事，必须先要了解它。于是我认真阅读了初中美术新课程标准。从中有感受的两条规定：（1）强调使美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化层面。（2）注重美术文化的教育是一种真正意义上开放的教育。

因为我一直在农村工作，深感农村教育与城市教育有很大差别。

首先，观念陈旧，认识偏颇。很多家长认为孩子学好语、数、英等主课就可以了，其他的技能课可学可不学，加之他们本身出自农村，从未接受过正规的美术教育，再加上现今农村学校固有的条件限制（当然当地教育部门也在积极改善办学条件），许多学校都无法配备专职的美术教师，任由其他教师担任或干脆主科教师兼任，可以想象时有将其挪用就成了水到渠成的事。这样一来农村的学生家长，对美术学科的重视程度大打折扣。致使许多学生在美术课堂上连最起码的美术学习用具都无法配备，不带美术用具现象十分严重，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其他的材料和工具。所以，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。因此，改变家长观念是重中之重。

其次，找出适合的教学方法，培养兴趣。因为美术课的一大特点就是不像文化课那样联系紧密，很大程度上可以因地制宜，根据农村学校的实际情况和家长现有的素质，不断创新美术教学方法。例如，春天来了，可以带领学生去赏迎春花、赏油菜花，春天的农村是美术欣赏课不可缺少的。当然漂亮的景物也能很自然地激发学生作画的兴致。夏秋冬各有特色，因地制宜，只有用心才能确保教学任务的高质量完成，才能激发农村孩子学习美术的兴趣，有效提高农村孩子的美术技能技巧和审美素养。

最后，美术教学一定要渗透到其他学科中。“合作才能共赢。”大家都爱美，把美好的事物融入枯燥的学习生活中，一定会令学生耳目一新、心情愉悦，事半功倍的效果自然就达到了。

当然，什么事也不是那么容易的，需要个人的努力，当然还有更多人，更多领导的支持，但愿在最短的时间达到最好的效果。