雷虎宁
学生是学习的主人,是课堂的主体,这是构建高效语文课堂的基础,也是语文课程价值最大化实现的关键。所以,在新课程改革下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要借助多样化的教学方法来培养学生的主体意识,进而,在加强师生之间的互动的同时,也为高效语文课堂的顺利实现奠定坚实的基础。因此,本文就从以下几个方面入手对如何构建以学生为主体的语文课堂进行论述,以为学生良好的发展奠定坚实的基础。
一、在导入环节凸显学生的主体性
导入是一节课的开端,良好的导入是成功的一半。而在导入环节有意识地凸显学生的主体性,不仅能够提高学生的课堂参与度,提高导入环节的质量,而且对高效语文课堂的实现也有着非常重要的作用。所以,在高中语文导入环节,我们要充分发挥学生的主体性,以确保导入环节的质量得到大幅度提高。
例如,在教学《鸿门宴》时,为了有效地凸显学生的主体性,也为了提高导入环节的质量,在上节课结束之前,我给学生布置了“自主翻译”的预习任务,所以,在本节课的导入时,我组织一两名学生自主将自己和其他材料的译文以讲故事的形式讲述给学生,这样的过程不仅能够发挥学生的主动性,提高学生的课堂参与度,而且,学生的“自主译文”,对学生了解文本的大意,提高学生的学习效率也有着密切的联系,同时,也能帮助学生养成良好的自主学习习惯。
二、在阅读教学凸显学生的主体性
阅读教学是语文教学的重要组成部分,所以,在阅读教学过程中,我们要鼓励学生自主阅读、多角度解读,并用心去感受笔者在文本中寄予的情感、态度和价值观,久而久之,喜欢上阅读。
例如,在阅读《林黛玉进贾府》时,我引导学生自主阅读文本,并分析文本中对人物形象的描写,然后,在小组内讨论自己对各人物形象的认识,比如:分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物形象,这样不仅能够提高学生的阅读理解能力,而且,对学生个性的培养也有着密切的联系。所以,在自主阅读过程中,我们要鼓励学生仔细分析和理解文本的中心思想,以确保学生能够真正从文本中感受文本大意,提高学习效率。
总之,在高中语文教学过程中,教师要转变教学观念,要充分发挥学生的课堂主体性,使学生尝到作为课堂主体,自主学习、主动探究带来的乐趣,进而,为学生在高效课堂的健康发展作出相应的贡献。
参考文献:
谢明霞.高中语文教学中学生主体地位的凸显[J].语文教学与研究:教研天地,2013(10).