浅谈如何有效提升初中生的英语听力水平

寿梅美

摘 要：初中生英语听力的培养是英语教学中听、说、读、写的重要环节，是运用英语交流的前提，也是提升学生英语综合应用能力的坚实基础。因此，中学英语教师要认真分析中学生听、说能力的种种障碍与原因，探索学生听力水平提升的有效方法和措施，培养学生良好的听、说习惯，把握听、说技巧，提升学生英语听力训练效率，切实提高学生的英语交际应用能力，为学生的终身发展奠定基础。

关键词：英语;听力;质量;教学

英语作为一门外语学科，相对于母语是中文的中学生来说，听力教学是一个教学难点，而要突破学生的听力障碍，提升初中生的英语听力水平，更是一个经历长期艰苦分层训练的成果。这就要求中学英语教师要创设轻松愉悦的英语交际教学环境和交流情境，加强学生英语文化和英语环境的熏陶，激发学生的口语表达兴趣，扎实英语语言基础知识，传授学生快捷的听说技巧，培养学生良好的听说习惯，这样才能提升学生的英语听说能力，运用英语交际时得心应手，真正掌握这门外语交流工具，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。基于此，笔者结合多年一线英语教学实践经验，浅谈一下如何有效提升初中生的英语听力水平，与同仁共勉。

一、夯实学生英语文化背景，激励学生会听敢说

中西文化背景的巨大差异，造成初中生难以适应英语听力交流内容，这是很正常的英语听力教学现状——由于受中文母语的语音、语法、结构、思维等影响，势必在进行英语听力教学时受到母语的干扰，很难融入英语学习情境中，进而影响了英语听力反应速度和内容理解的准确度，最终对整体听力内容产生歧义，发生英语交流障碍。因此，英语教师要夯实学生的英语文化背景，注重英语交际环境的创建和普及，让学生了解英语生活世界，融入英语学习环境，熟悉英语听力环境，以让学生适应英语口语交流氛围，更好地激励初中生会听英语敢说英语，真正提升学生的听说水平。例如，最简单的英语听力问句：What is your name？而对应的中文翻译是：您的名字叫什么？（或您贵姓？）从这个句型上足以看出中英语文交流的巨大差异性，英语教师要转变学生的中文思维，形成良好的英语交际思维，鼓励学生敢说，勇敢地大声说英语，这样才能听得懂英语，形象直观地“翻译”听力内容，形成完整、准确的英语听力

效果。

二、牢固学生英语基础知识，培养学生听力习惯

初中生的英语基础知识不牢固，也容易造成听力障碍，产生理解上的偏差。例如，英语单词记忆不牢固，对于听力关键部分内容就只能“猜”，影响听力效果。又如对语法、句法、句型、时态等熟练掌握程度也影响听力水平的提高，再加上学生本身英语口语语音素质不高，语音、语调、重音、连读等，再如个别单词sheep—ship等的发音掌握不牢固，也会对听力理解产生障碍……因此，英语教师要牢固学生英语基础知识的薄弱环节，避免形成听力能力提升的恶性循环，学生只有熟练地掌握英语的基础知识，形成良好的、扎实牢固的听力习惯，只有坚持多听、多说，听、说、读、写全面结合，才能真正达到提高听、说能力的目的，才能在听力训练上游刃有余，英语交流时得心应手。

三、扎实学生英语听力训练，提升学生听力水平

英语的听说能力培养要经过长期不懈地系统听力训练，让学生养成良好的听说习惯，掌握正确的英语语感，学会应用英语思维，这样才能真正提升学生的听力水平，形成英语口语交际技能。

1.创设丰富多彩的英语交际环境，为学生提供听说机会

受英语课堂教学的时间限制，听力训练效率不高，因此，英语教师就要创设丰富多彩的英语交际环境，为学生提供高强度、高密度的听说训练，增加学生听说英语的机会，让学生都有机会说英语、听英语，提高听力训练效率，培养学生顺畅的英语听说技能。例如，课前英语读文章、讲故事、朗读诗歌、英语新闻、情景对话、场景模拟等;可通过课外英语角、日常英语交流、英语电影讲评、英语电视节目等补充听力训练时长的不足，通过这种多样化的英语交流场景，就能在潜移默化中提高学生的听力水平和理解能力，也能让学生体会到英语“学以致用”的乐趣，增强他们说好听懂英语的信心。

2.加强信息技术与听力训练的整合，强化学生的听力水平

以前，在英语听力教学中是利用磁带、复读机等辅助训练，而今信息时代的到来，多媒体信息技术设备已融入学生的学习生活，在听力训练中发挥着重要作用，也极大地增强了学生的听力水平。例如，学生往往需要一个真实有趣的英语交流环境，而通过多媒体信息技术设备就能模拟出这样的真实场景，让学生有针对性地进行训练;又如，学生都有智能手机可以随时收听标准化的英语故事、英语歌曲、英语对话等，这为持续地为学生提供听说环境提供了基础保证，也收到听力强化训练事半功倍的成果。

3.指导学生掌握听说技巧，提升学生的听力水平

英语听力训练不是孤立的，要与英语说、读、写的训练相辅相成，同时还要指导学生掌握英语听说技巧，才能更有效地提升学生的听力水平，提高学生的英语综合素养。例如，指导学生精听与泛听相结合的听力技巧，泛听时要把握住听力内容的中心，要做好听力内容的预测和猜测，争取泛听一气呵成，掌握听力内容的概要。精听时，就要先听准生词并熟悉它，挖掘疑难句段、重点词语、人物关系、数字时间等，精听就要听懂听力内容的重要细节。一般听力训练时听的次数不超过3～5次，这样精听与泛听的听力技巧紧密

结合，才能听懂听力材料，形成良好的语感和语言交际素养。

综上所述，初中英语听力能力的提升是一个由易到难的循序渐进的过程，英语教师要将英语教学的听说读写全面结合起来，促进学生语言能力的综合发展，才能有效地促进听力能力的提高，取得良好的英语听力教学效果。

参考文献：

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[3]蒋小青.提高中学生英语听力水平的十个教学策略[J].基础教育外语教学研究，2003（04）.