引导初中生写好作文试谈

李建军

作为语文教师，在引领学生在课堂上进行各种形式的朗读时，除了对课文的朗读，还要多收集一些好诗好文章，练习朗读，班内要经常组织一些形式多样的朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，使学生养成朗读的良好习惯，让学生在潜移默化中受到熏陶，得到益处，而且要引导学生用心去读，对名篇名著常读常新，要有创造性的发现，在把别人的语言精华融入自己的语言当中，达到熟能生巧的效果。另外，在朗读中，对于一些优秀诗篇，一些好词、好句，要力求学生把它们背会，这不仅是中学生增加识字量的需要，长期下去，最终也能使他们在写作中掌握“胸藏万汇凭吞吐”的本领。总之，这种语言积累在日后的写作中会大有益处。

中学生运用语言的基本要求是“通顺”，即规范、简明、连贯、得体。语言“流畅”是对中学生的高层次要求，“流畅”有文采，可以使语言表达鲜明有力、精彩华美，会取得很好的艺术效果。要想达到这些效果，离不开长期的语言积累，这样才能慢慢形成自己的语言风格，或深邃凝重、或清新温婉、或幽默风趣、或率真坦诚。

一、知识积累在作文中的作用

我们要想让学生在写作中得心应手，知识积累是一个必不可少的环节。知识积累除了前面提到的记诵以外，还要进行大量的阅读，因为阅读是人与外界进行信息交流的重要途径，它可以克服时间和空间的限制，直接同古今中外的大师对话，或聆听他们的教导，或与他们切磋辩驳。一个人的健康成长离不开阅读活动，任何有成就的人无不从阅读中并继续从阅读中获得知识，培养性情，汲取营养，获得前进的力量。中学生的阅读不只指语文课本的阅读，还包括大量的课外阅读。但无论是哪一种阅读，首先都必须使学生对阅读产生兴趣，因为阅读是一种自主学习、自我提高的过程，没有阅读主体强烈持久的兴趣作依托，势必流于应付、点缀或猎奇。作为中学语文教师应该而且必须培养青少年的阅读兴趣，并教会他们一定的阅读方法。在课堂教学中教师更应该经常注重对学生的阅读兴趣和阅读方法的指导，如，引领学生一起感悟一些例文中的美妙之处;一起品味一些古诗词中某些美好的意境;从美学的角度突破，引起学生的阅读兴趣，达到意美以感心的目的。

此外，还要对学生的阅读方法给予一定的指导。阅读方法大致有以下几种：泛读、精读、诵读、默读、速读、研读等。这些方法通过科学的指导和严格的训练是能够让大多数学生掌握的。至于学生在阅读中采取哪一种，可以根据他们的阅读需要而定。古人云：“学而不思则罔。”要让学生懂得阅读离不开思考，就要边读边思考。发现问题需要思考，解决问题更需要思考，人生就是一个通过思考持续解决来自自身和外界各种问题的过程。还要让学生养成写读书笔记的习惯，也可摘录一些精彩的词句、段落，甚至可以制作卡片，根据内容，分门别类地整理出来，日后成为他们写作的材料仓库，这样久而久之会对写作大有益处。

二、在作文教学中提倡“个性化写作”

所谓“个性化写作”，就是让学生在作文时，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中从多方面积累素材，多想多写，做到有感而发。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。在初中作文教学中，教师要引导学生写真情，抒发真实的情感，那种“无病呻吟”不应提倡。在作文教学中，学生写作可以自由表达，提倡个性化地写作，不能千篇一律，千人一面，要有多姿多彩的表达。

因此，教师在学生的写作学习中，不能根据自己的好恶去设计和提供培养目标、方案，而应在充分洞悉学生个性特点的基础上，从理解和尊重学生个性发展的多种可能性出发，设计多样化的写作目标和方案，让学生自由选择和自主决定，以充分发掘其个性成长的潜能和特长。当然，个性化写作不是放弃具有社会价值和意义题材的写作，而是把社会价值和意义的写作融入深刻的个人经历与个人经验之中，在混合着自我的意义追问中，反映广泛而深刻的社会生活。也就是说，具有社会价值和道德意义的生活和题材是个性化写作的重要内容，不能因为强调写作的个性而放弃个体所应承载的社会和道德责任。

三、作文也需要经常进行作业练习

作文也同其他学科教学一样有着普遍规律，需要经常进行作业练习。不过，这是一种特殊作业，它的特殊表现在创造上，是一种创造性很强的作业。为了既掌握写作的基础知识，又具有创造力，就需要采取多种形式的方法进行练习。要安排专门的写作训练课，还要有灵活自由的日记和随笔，题型上既要有宽泛，没有文体限制的话题作文，还要有规范的从审题、立意、选材等方面要求严格的命题作文;既有限制又有自由的半命题作文和材料作文也不能另外;更不要说，还要使学生学会观察生活，提炼素材。这样，学生的写作基础才能扎实，才能凭此写出具有独特个性和精彩的作文来。

总之，我们在初中作文教学中要运用多种方法引导学生写好作文。但是，这里我们必须强调：引导学生写好作文要注意兴趣的激发。学生没有兴趣可以多方培养，因为“兴趣是成功的桥梁”。另一方面，我们要鼓励教师写“下水作文”，因为，教师树立良好的写作榜样，学生才会效仿。

参考文献：

潘怀余.有效指导初中学生写好作文[J].作文成功之路：中，2014（05）.