构建古典诗歌高效课堂的教学策略研究

韦懿贞

摘 要：在激烈的社会竞争下，提高初中生的道德水平、精神素养、憧憬希望是学生的长久发展之计。古典诗歌是祖先传承下来的精神产物和宝贵财富。教育必须将古典诗歌继承下去，通过对初中生构建古典诗歌高效课堂的教学，让中学生了解历史背景，理解古代诗人在诗歌中赋予的情感、希望、感受、追求、理想等，从而了解古代人民的生活，从中吸取精华、弘扬中国文化，以提升中学生的文化知识，强化中学生的精神思想，实现中学生德、智、体的全面发展。

关键词：古典诗歌;中学语文;教学策略;课堂教学

历史不断发展变化使古典诗歌逐渐远离了学生时代，与当代中学生的生活、背景、经历大相径庭。但古典诗歌的精华、韵味、内涵、作用在当代的社会环境下仍然历久弥新。在人为财死，鸟为食亡的物质化生活沾染下，学校需要更加关注中学生精神层次的发展，让学生能够拥有强大的精神支柱，实时地渡过难关，让学生能够在困难面前拥有化干戈为玉帛的思想、勇气、智慧等等。这些都是古典诗歌所孕育的智慧能实现的。鉴于古典诗歌本身语意比较精简、富有较强的想象力，初中生在学习的时候比较繁冗复杂，很容易失去耐心。构建古典诗歌高效课堂就成了教师的使命，教育的难点。在此笔者结合教学实践及研究，对提高初中古典诗歌课堂教学方法进行汇总。

一、运用多媒体将诗文及创作背景诗境形象化、具体化

古典诗文源于古代诗人通过古代的文字对自己的生活经历的记载、抒发和表达。每个诗人的每部作品都源于不同的时代背景，每首诗都有不同的写作背景，作者的创作动机也不同，诗文是作者情感的抒发。文字的发展变化，中学生对于诗文这种晦涩难懂的文字都是陌生的，诗人所处的时代背景也完全不知，很难真正地学习理解它。中学生古典诗歌的课堂教学，必须要将与诗文有关的所有知识背景结合起来，形象化、具体化诗文的创作背景，让学生更轻松地了解作者及诗文的创作意境，进而更精确地理解诗文，了解课堂教学的意图。如，讲《春望》这首诗时，教师可以运用图片、声音、视频结合文字将查阅到的《春望》创作背景资料用多媒体技术呈现在课堂教学中。学生可以直观地感受到诗文的意境，增强对学习诗文的欲望和兴趣。

二、设置各种活动，引导学生对古典诗文教学加深印象

诗文源于生活又运用于生活。古典诗歌不应局限于课堂，应与各类生活活动相结合，这样才能更好地体会古典诗文带来的美。教师可以在课堂上设置听泛读，划节奏的活动，让学生通过听音频泛读诗文，自主划分节奏，推敲诗文的意思，教师可以从中引导、点拨学生。如，部分学生将王安石的《登飞来峰》中的“飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升”的节奏划分成有歧义的造成理解上的错误，教师可以合理地点拨学生，重新划分节奏，以加深学生对诗文的印象和对诗文意境的理解。教师还可以在课堂上播放符合诗文意境的古典音乐营造古典氛围，打消学生心中的陌生感。如，在学苏轼的《水调歌头》时，可以播放《明月几时有》的歌和伴奏，让学生自我演唱并自我评价，领悟诗中的情感。对于古典风味较浓厚的诗歌，可以配合一下古筝，让学生体会诗歌的诗情画意。教师还可以通过在课堂上播放与诗歌有关的视频，激发学生的思维和想象。如，讲授杜甫《望岳》一诗时，教师可以给学生播放有关泰山巍峨壮观、气吞山河的视频，让学生假想自己站在泰山之巅的心情，进而理论联系实际给学生讲解诗词，让学生更扎实地学到知识。

三、巧妙地将游戏运用在初中古典诗歌课堂教学中

诗歌课堂教学不应该是枯燥无味的，教师在古典诗歌课堂教学中应该巧妙地运用游戏，让学生学会用诗歌，体会诗歌运用的乐趣。教师还可以在课堂上设置观图想诗的抢答游戏，让学生充分理解诗歌，记住诗歌。如，教师在课堂上展出一幅图，图中有很多棵树，上面开满了梨花;一个戴着斗笠的老人独自在空旷的江上驾着一叶扁舟垂钓的画面;一条蜿蜒曲折的路通往森林深处的画面等等，

设置一幅幅诗境图，让学生进行诗句抢答。还可以开展诗歌接力赛、诗歌交流赛等，通过这些让学生轻松快乐地体会诗歌的意境。

四、将现实情境结合到初中古典诗歌课堂教学中

通过现实情境、实例让中学生通过联想，更深层次地理解运用诗歌。如教师通过网站新闻或文献了解到两国之战中，一国为解除在外热血奋战战士的思乡之苦，在军营中配备了电子通讯设施，让战士可以通过电子邮件与亲人通讯报平安。士兵家属收到家书万分欣喜，说没有什么能比收到来自前线作战亲人平安消息更珍贵的。

教师在讲《春望》这首诗时，可以将这则消息通过多媒体、电子产品或通讯设备配备相应的图片传达给学生，让学生深切地联想到“烽火连三月，家书抵万金”这句诗文的现实意义，感受当时诗人的感受。教师还可以根据特殊节日设置现实场景，让学生能够对诗文活学活用。如中秋佳节将至，远离家乡打工的姐姐因路途遥远无法与家人团聚，姐姐只能通过贺卡写诗文来表达对家人的美好愿望。请同学们猜猜姐姐所写的这句诗是什么。这样中学生通过对所述情景进行推测，加深了学习的趣味。

古典诗歌是我国千百年传扬发展的文化精髓，是中华民族立足于世界的精神支柱。从初中开始让学生对古典诗歌的学习充满活力，充满新鲜感。将现代化的教学理念运用到古典教学中，提升中学生对古典诗歌的学习能力，用现代化的方法传授诗歌，构建古典诗歌高效课堂的教学，强化中学生的思想，让中学生更快速、更顺利地成长。

参考文献：

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[2]孙颖.浅谈中学诗歌教学中渗透情感教育方法[J].现代语文：教学研究版，2010（08）.

[3]王一成.中学诗歌教学初探[J].中学语文，2009（15）.

[4]尚振旺.中学古典诗歌教学中的审美培养[D].辽宁师范大学，2009.