高中藏语文教学方式探究

摘 要：藏语作为藏族人民日常交流的语言之一，具有鲜明的民族特色。而藏语文，就是以藏族人民为对象而设立的一门语文学科。高中藏语文的教学与普通的语文教学密切相关，高中语文的传统方法很大程度上能够运用到藏语文教学上。但同时，两者又有区别，因为高中藏语文教学有自己的特点，主要是在于转变学生的思维，适合于藏族人民的民族文化。因此，在进行藏语文教学时，教师要巧妙地将其普遍性与独特性相结合。

关键词：高中藏语文 藏语文思维 教学特点

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0073-01

1 高中藏语文思维的特点

1.1高中藏语文思维的广泛性

在高中藏语文教学中，一方面由于文化的广袤性，不分国界和地域，另一方面，由于人类具有无穷的想象力，想象力不会受到各种因素的限制，从而导致了高中藏语文思维的广泛性。和普通的高中语文教学一样，藏语文教学也涉及到社会、思想、法律、经济、政治、宗教等各个方面，而不同地域由于文化不同，学生的思维方式也会有差异，因此必然会带来很多不同的思考反馈。再通过不同思考方式的交流，则能使每个学生的创新思维得到开拓。

1.2高中藏语文思维的交流性

前面已经提到交流的一个方面，即来自不同地域的学生彼此交流自己的思考方式和独特见解。高中藏语文思维的交流性不仅仅体现在具有文化差异的学生之间，在每个学生之间都有很强烈的表现。在教学过程中，老师常常会提出一些问题，需要学生自己思考，在每个学生都形成自己的答案之后，再组织学生之间进行交流，让学生在互相交流与探讨中发现自己的不足，吸收他人的长处，从而完善自我。这种思维的交流性，会拓宽学生的思维空间，让学生在交流与探讨中，对知识的理解更加深入，而且还能引导学生从不同的角度看待问题、解决问题，提高学生的辩证思维能力。

2 培养高中生藏语文思维的途径

2.1培养学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，在进行高中藏语文教学的过程中，老师在注重学生的学习成绩的同时，更要有意识的培养学生对藏语文的学习兴趣，只有学生的兴趣提高了，学生的自主学习才会成为可能，这样便会大大提高教学效率和教学质量。

要想提高学生的学习兴趣，老师就不能照搬传统的教学方法，而是应该打破传统的教学观念，从其中吸取精华的部分，将其运用到藏语文教学中来。比如，在进行《高原之宝》的学习时，老师一方面可以借时代因素开展话题，如让学生就“高原之宝现在的境况怎么样”这一话题展开思考，这样学生很轻易地便会想到时代的变迁，从而在情感上抓住学生，这对提高学生的学习兴趣有很大的帮助。另一方面，老师还可以从地理因素上来开展话题，即让学生根据自己民族文化的特点来介绍高原之宝的特征，这样也能很好地激发学生的学习兴趣。

2.2培养学生的藏语文思维方式

思维方式在对任何学科的学习中都占据着至关重要的位置，它是决定一个人思想的关键因素，因此，在高中藏语文的教学中，要着重培养学生的思维方式，让学生在学习中形成主动思考和探索的良好习惯。而藏区学生由于从小受藏族文化的熏陶，因此在思维方式上常常会有一定的局限性，在接触新事物时容易产生排斥和阻碍。面对这种情况，老师便要有意识地培养学生的思维能力，在提高思维的深度和广度这两个方面来着手。

2.3挖掘藏语文学习的思维深度

一个人思维的深度决定了其对一个事物能否有更加深刻的认识和理解，因此，在藏语文的学习中，要从培养学生的思维深度入手，使学生对所学习的内容有更加深刻的掌握。老师在让学生理解表象的知识后，还要引导学生深入发掘所学内容的内涵，找到事物的本质所在。比如，在学习《八大藏戏之一 朗萨文波》时，学生除了对文章所介绍的内容进行掌握之外，老师还要引导学生对藏戏文化进行深入的挖掘，比如藏戏的起源、发展、现今状况等，从而让学生对藏戏有一个更加全面的了解。另一方面，老师还可以拓展到另外七大藏戏上来，让学生了解另外七大藏戏分别是什么，各个藏戏之间有什么相同和不同之处。这样一来，学生的思维深度便被很好地挖掘出来。

2.4拓展藏语文学习的思维广度

思维广度是指对现有知识的延伸能力。对所学知识进行拓展对于学生来说是十分重要的，它可以让学生掌握更多的课外知识，开阔学生的眼界，因此，拓展藏语文学习的思维广度在高中藏语文教学中是很关键的。比如，在对《哈姆雷特》的学习中，老师可以向学生介绍这本著作的写作背景以及作者的相关内容，在对文章的学习中，可以采用故事的形式将文章内容讲述出来，或者采用话剧的形式将文章内容表演出来，还可以让学生对哈姆雷特的形象做出自己的评价，从而打开学生的思维，拓展学生的思维广度。

2.5增强阅读和写作能力

阅读写作是完善高中藏语文教育不可缺少的一个环节，是高中藏语文教学中十分重要的一环。学生可以通过阅读来开阔视野，同时也可以通过写作来表达自己的观点和看法。两者都是培养学习兴趣和拓展学习广度的好方法。因此，老师在教学过程中，要注意提高学生的阅读写作能力。

例如，在对《荷塘月色》这篇文章的学习中，老师可以先引导学生对文章进行整体性的把握，然后深入挖掘文章的细节描写，从而让学生有一个从整体到局部的全方位的掌握。之后便可以引导学生进行借景抒情的内容写作，让学生在模仿与练习中得到提高。另外，在写作过程中，老师应该鼓励学生敢于突破常规思维，发挥自己的想象力，结合自身的文化特色来抒写，而不是局限于已有的思维框架中，从而能够写出创新性强、具有个人鲜明特色的作品来。

3 结语

高中藏语文教学作为高中语文教学的一部分，对于提高藏族学生的知识水平和增进民族团结有着很积极的作用，因此，需要得到老师的高度重视。在教学过程中，做到普遍性和独特性相结合，在传统的教学方式上，结合藏族学生的特点，进行有效的创新性改进，培养学生的学习兴趣，提高学生的藏语文思维能力，从而让学生在藏语文的学习过程获得知识，提高素质。

作者简介：孙超美（1981年-），女，马尔康县人，工作于西藏自治区昌都市第一高级中学，从事中学语文藏文教学方面的研究。