小学英语教学策略谈

2015-11-04 11:51王成丽
黑河教育 2015年11期
关键词:单词记忆生活化英语教学

王成丽

[内容摘要]小学英语教学的主要任务,是让学生掌握一定数量的英语单词、词组和简单的句型结构,了解跨文化融合的知识。英语教学只有与实践相结合,并贴近学生的实际生活,才会取得较好的效果。

[关键词]英语教学;单词记忆;生活化

英语作为一门国际通用语,在国际间的交流与合作中发挥着巨大的作用。我国在小学阶段开设英语课程,将英语列为基础教育阶段的重要课程体系内容之一。阅读教学是小学高年级英语的主要学习内容,因此,教师应严格按照英语课程标准的要求,体现新课改的教学理念,在遵循小学生认知规律和心理、年龄特点的基础上,提高英语教学质量。

一、将英语知识和生活实践结合起来

新课改大力提倡教学与生活密切结合,强调教学生活化这一重要的教学理念。教学与生活密切结合,是因为小学阶段是学生英语学习的基础阶段,由于其知识储备有限,所以英语阅读教学要与实践相结合,贴近学生的实际生活,将抽象的英语知识与生活联系起来,增强英语学习的真实感。例如:在课堂上开展“我做你猜”游戏,教师做动作,学生用英语句型表述教师的动作,在玩的过程中,学生顺利掌握英语单词和英语句型,体会英语学习的快乐,加深对知识的记忆,潜移默化地提高英语水平。

例如:在“How much are these socks? ”教学中,教师先范读课文,让学生初步感知表示衣物、颜色、价格的词汇,在学生自读的基础上,采取二人对话的形式操练;然后采取图文配对方式读文写词,小组互动进行口头练习;通过观察服装的颜色,说出英语单词,进行对话操练。学生之间互相询问服装价格,在师生、生生互动中学会表示衣物、颜色及价格的单词,掌握socks、 shorts、shoes、trousers单词的复数形式,学会用How much…句式对衣物的价格提问,用Theyre 句式回答,增强学生的英语理解能力。

二、结合构词法记忆单词

学生学习英语都是从单词开始,单词教学是小学英语教学的重点。小学生由于其母语水平还不十分成熟,再同时学习英语,困难很大。而且中西文化存在着差异,更造成了学生英语学习上的困难。

根据语言产生和发展的规律,英语词汇的构成方式可以分为几种:

1.转换法。在英语中,有的词既是名词也可以做动词,有的词既是动词也可以做形容词和副词,这种改变词汇使用性质、不改变词形的构词法叫转换法。例如:walk(n. 步行,步态), walk(vt. 散步,行走)。

2.派生法。在基本词根基础上加前缀或者加后缀,形成一个相近或者相反的词汇的方法。其中前缀会改变词汇的意思,不改变词汇的性质。例如:lead(带领) —— mislead (领错),like(喜欢) —— dislike(讨厌)。后缀一般会改变词的性质,词的意义相近 如:write(写作)—— writer(作家)。

3.合成法。两个基本词根累加在一起构成一个新的词汇,是常见的一种词汇构成方式。例如:week-end(周末),one-way(单行道),every-where(到处),sleep-walk(梦游)。

4.截短法。将一个单词去头或者去尾后形成一个新的单词。例如:omnbus —— bus(公共汽车)。

5.缩略法。用单词中的部分字母代表单词。例如:television —— TV(电视)。

三、通过阅读强化词汇学习

词汇记忆是英语学习的重头戏,也是学生学习的最大障碍之一。有经验的教师都非常重视词汇教学,并且把阅读作为最有效的词汇输入和复习方式之一。高年级的学生通过阅读,在具体的语言环境中复习学习过的词汇,同时也能接触到更多的词汇,从而在阅读中体会词汇的具体含义,再一次加深对词汇的记忆。其实阅读是对词汇的一种运用过程,通过运用更好地理解词汇,学会如何使用词汇,这也是学习词汇的根本目的。英语是语言的学习,语言的一项重要功能就是交流的功能;交流是需要表达的,而表达需要词汇的应用,所以要重视词汇教学。教师可以通过阅读教学提高学生的语感,强化学生对单词的记忆。

小学阶段是学生养成良好学习习惯和能力的重要时期。因此,英语教学中,教师在传授知识的同时,对学生进行良好学习习惯培养,帮助学生建立起正确的学习态度,掌握好科学的学习方法,切实提高英语学习的效率,为学生未来的英语学习打下良好的基础。

参考文献:

[1]罗剑宠.小学英语教学改革存在的问题及对策[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03).

[2]张云岚.提高小学英语词汇教学效率之我见[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03).

[3]赵华.浅谈如何优化小学英语教学[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03).

(责任编辑 付淑霞)

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