试论小学信息技术教学中应用发展性教学评价的相关措施

唐光伟

摘 要：小学阶段的信息技术教学主要以学生综合能力与素养的培养为主。而发展性评价注重对学生个人能力与素养的评价，强调长远发展，这也是开展信息技术这门学科的根本目标。因此，我们应大力推广发展性评价，积极完善。本文中，笔者将结合多年经验，浅谈发展性评价的实际应用，希望能够为信息技术教学提供一定参考。

关键词：发展性 小学 信息技术 应用

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0231-01

发展性评价作为一种现代教育思想，提倡全面以及综合评价，旨在通过评价手段来筛选学生，挖掘学生潜能，发挥学生自身个性，锻炼他们的综合能力。信息技术作为小学教学的基本学科，近年来，其教学水平不断提高，并取得了一定的成绩。

1 发展性教学评价

发展性教学评价是指通过评价手段来筛选学生，深入挖掘学生个人潜能，充分发挥自身个性，增强学生的自信心，培养长期发展能力，实现综合发展。在落实过程中，教师应以发展观更平等地看待每一位学生，注重过程评价，采用多样化的评价手段，确保评价诊断在学习全程均能发挥积极影响，合理评价信息技术教学。

发展性教学既是一种现代教育思想，也是新兴教学形式，然而，从具体层面来说，此种教学手段应具有一定个性。小学阶段的发展性教学隶属发展性教学，在实际应用过程中，深入研究与剖析，有利于该教学理念的全面落实，可促进小学教学活动的有效开展[1]。发展性评价强调对人的评价，倡导用一种发展的眼光，正确认识教学成果，尤其是对于信息技术这种具有一定发展性的学科而言，应用价值较高。

2 发展性教学手段在小学信息技术教学活动中的应用

2.1理论知识与综合技能评价

2.1.1课堂提问评价

课堂是开展教学活动的基本场所，课堂交流有利于教学情况的掌握和教学反馈，课堂提问可帮助教师掌握学生的思维，并将其划入发展性评价，充当课程评价的基本组成，围绕学生的逻辑思维和消化能力设定针对性的评价标准。指导学生积极参与课堂提问，无论是否正确，大胆猜测，主动思考，借助开放性问题与归纳总结正确评判每一位学生，多多鼓励，采用多种课堂提问形式，有效调动学习自主性，活跃课堂教学氛围，帮助学生形成多元化思维，增强应用能力，提高技术水平。

2.1.2上机操作评价

在信息技术教学中，计算机操是主要内容，也是基本要求，在计算机操作能力方面，所设定的目标应合理，难度适宜，不仅要丰富多彩，还应充满趣味性。计算机操作与电脑游戏操作存在显著差异，教师应指导学生科学看待信息技术，它是获取知识资料的主要途径，也是信息处理过程，由此可知，上机操作内容应在信息技能方面设定一定的标准。上机操作评价属于课程评价中的基本方法，在该过程中应用发展性评价，可系统评价学生的学习全程和应用过程，并不是对操作结果的评价。在这一过程中，主要采用自我评价，教师应及时指导，帮助学生有效完成各种操作任务[2]。

2.2学习过程与学习方法评价

对于信息技术教学而言，发展性教学评价的应用，除关注理论知识和综合技能外，还应针对学习过程与学习方法进行发展性评价。教师依照学生基本情况、学习态度、思想认识和行为，实施综合评价，应用观察法时，应认真观察学习过程，全面评价学习动态。教师可通过电子小报来实施评价，依照学习目标，科学设定主题，后续的设计、分析、归纳总结均由学生自行负责，独立完成，增加学习深度，锻炼独立分析与处理能力。

例如，在学习Word这节内容时，可以布置以下任务：要求学生制作小报，以此来认识和掌握Word。教师可依托学生作品，构建专题网站，并在这一过程中有效发挥自身优势，有效利用理论知识，通过团队的共同努力构建网站，强化协作意识，提升综合能力，进而实现全面发展。另外，还应鼓励学生踊跃参加社会实践活动，邀请资深专家来校指导，不断提高学生的学习成绩。

2.3系统性评价

通过日记以及档案来准确记录学生的知识吸收情况与学习情况，找到学生的进步点。全面搜集学生的课堂作业，为每一位学生构建完整的课程成长档案，并将其课堂作业与作品按照由浅入深的顺序进行展示，依照学生自身情况进行归纳，进而准确映射学生的具体学习情况，摒弃原有的，凭借一张考卷评估学生的学习情况的形式。另外，还可参照信息技术教学内容，将作品制作作为最终的考试手段。例如，要求学生制作简历，在文字的基础上配备图片，进而充分展现个人生活，增强综合应用能力，系统评价课程结果。

2.4情感态度与思想观念评价

在信息技术教学活动中，教师应关心学生的情感，掌握学生的心理变化，有效发挥促进作用。教师可实施调查问卷，以学生自身情况和思想观念为基础，合理设计调查问卷，学生则应如实填写问卷，进而让教师获得可促进情感发展的有利信息。此种方法，不仅能够节省较多的时间，还能获取较多的信息，在调查问卷中可渗透内容覆盖面较广的多个测评目标，有利于信息加工处理工作的进行。另外，还可采用谈话互动法，此种方法更加人性化，可增强师生感情，有利于和谐师生关系的构建，待学生被某个问题困扰时，教师可及时给与指导，以免学生错走弯路。在情感态度与思想观念评价中，评语也很重要，评语通常应简洁、明了，具有针对性，综合评判学生个人情况。

3 结语

发展性评价作为一种现代教育思想，提倡全面以及综合评价，旨在通过评价手段来筛选学生，挖掘学生潜能，发挥学生自身个性，锻炼他们的综合能力。对于信息技术教学活动而言，发展性评价的应用，不仅是对素质教育理念的积极响应，还能全面、综合评估学生的具体学习情况，使其明确自身不足，进而不断进步。

参考文献：

[1]仇大成，杨兰.小学信息技术教学评价的设计与运用策略[J].中小学信息技术教育，2013，（3）：67-69.

[2]黄慧.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程（小学版），2010，（9）：115.