浅析在低年级语文教学中训练学生的朗读能力

摘 要：朗读是语文教学中的一项重要训练内容，通过朗读，学生能直接而深刻地领会课文内容，并体会文章韵味、气势和情感，深入理解文章语言运用的微妙之处，从而提高自己书面和口头的表达能力。本文对如何在低年级语文教学中培养学生的朗读能力进行了探讨。

关键词：阅读 朗读训练 低年级 教师研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0199-01

新《课标》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求学生用普通话正确、流利，有感情地朗读。朗读训练是一项重要的语文基本功训练。目前，在低年级的朗读教学中，存在着很多客观的不利因素：受方言的影响，学生学习语音时常常前后鼻音不分、平翘舌不分，普通话不标准；低年级孩子朗读课文一字一顿，非常不流利；低年级孩子受知识面局限，很难体会语言文字的色彩、文章的思想感情，似乎响亮的都便是最好的读了。

基于上述原因，低年级语文老师怎样训练学生的朗读能力是值得研究的，我认为可以从以下几个方面抓起：

1 注意语音的规范化

要求学生读得正确。备课时，最好先听一听录音带的范读，再对着读几遍。把握普通话的四声，读准前后鼻韵母及平翘舌的音节，掌握轻声儿化的规律。例如，我平时在专研教材时，总结出儿化音节发音的关键在于把两个字读成一个音节。如读“花儿”一词时先卷舌，然后以一个音节呼出。

2 注意语言的感情色彩

朗读课文，要做到入情入境。语文教材中的课文，语言风格不一，情感色彩各异，教师要吃透全篇的思想内涵，把握情感基调。如教学《难忘的泼水节》，我先通读课文，分析爱本课是通过傣族人民的心情和总理的表情、服装、动作描写，充分体现人民爱总理、总理爱人民的真挚情感。其中第四段是全文感情的高峰，朗读时要热情洋溢，前几句语速适当加快，后几句稍稳住速度，逐字逐句读清楚。

3 指导学生学会把握朗读时语调、语速的变化技巧

学生经常会出现这样的情况：能理解课文表达的意思却不能恰如其分地用语言表达出来，因此应教给学生一些朗读技巧，使学生知道停顿、轻重、语气等在朗读中要如何随着表达的需要而变化，从而提高朗读的表现力，培养学生朗读的兴趣。一般情况下，描写突然发生变化、着急、遇到危险情况的句子，常读得快些、急促些；表现高兴、兴奋、赞美的句子，读时音调略高；描写优美景色读句子，要读得语气舒缓，柔和，美一点；表示悲痛、沮丧的语句可读得低沉些、缓慢些。到底具体怎么读应结合具体的课文内容去把握。如《夏夜多美》一课是一篇描写夏夜美丽景色的课文，在朗读时语气就应柔和，舒缓些，读出美美的感觉。再如《从现在开始》一课中，狮子是万兽之王，在朗读狮子说的话时就要读出威严的语气，语调要低沉些；而猫头鹰的角色性格是神气、不可一世的，在朗读猫头鹰说的话时语气就神气些。

4 正确地读

用普通话朗读，做到读准字音，发音清楚响亮，不读错字、不添字、不漏字，这是朗读的首要环节。针对一部分学生会出现减少、添加或改动字词的现象，我让学生一字一字的指着读，不添字不漏字，注意放慢朗读速度，读准字音，反复训练。有位女生总把声母“x”读作“j”，于是我先把“x”的发音部位告诉她，再做示范，一遍一遍地教，让她一遍一遍地跟，并鼓励提高她的自信心。

5 流利地读

这是在正确读的基础上，做到通顺流畅，能根据课文的思想内容决定读的速度，力求快慢得当，有节奏感，这是朗读的第二阶段。在朗读中，可以先分句示范，让学生自己摸索总结读法，再指名学生试读，指出不足之处，反复练读。

6 注意角色化的朗读训练

表演朗读是对课文内容最形象、最生动的再现。低年级的课文大多是童话，深受学生喜爱，学生都喜欢扮演里面的小山羊、小狗、小鸡等各种童话角色。在这种情况下，最适宜运用分角色，让学生扮演童话中的角色戴上各种童话人物的形象头饰，创设一定的童话情境进行表演。这样做，使学生在表演中理解了课文内容，受到了教育，同时也训练了他们有感情的朗读。“听其声，视其形”，教师都知道评价学生朗读的好坏，不仅要听学生读，还要看学生朗读时所表露出来的神态表情。如《小蝌蚪找妈妈》，我先范读两遍，请几位小朋友表演小蝌蚪，一位表演妈妈。当蝌蚪找到妈妈时，他们把小蝌蚪的兴奋、亲热表达得淋漓尽致。青蛙妈妈也模仿得很像。因此，我想低年级孩子虽然不能完全领略文章的情感，但他们的模仿力却相当惊人，教师何不适时让他们充当小演员呢？通过学生的表演来激发学生的朗读兴趣，调动朗读的积极性。

7 配乐读

音乐往往能使人在一定的气氛中得到情感的熏陶，小学语文类型不一，如果能针对不同类型的课文内容，选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。

上述的方法是指导低年级学生朗读的最常见的方法，教学中要结合课文特点和学生实际，灵活选择，综合运用这些方法，以便学生能逐步掌握朗读技巧，提高朗读能力。

作者简介：邹蓉，成都市凤凰小学任教担任小学语文教学和班主任工作。