小学语文教学语言特点新探

郝霞

摘 要：小学语文教学的最终目标就是培养学生的理解能力以及运用语言的能力，这既有利于提高学生的人文素质，也有利于实现学生的全面、健康、可持续发展。就小学语文教学语言特点的相关知识展开论述，旨在实现教师教学质量的提高，为学生的未来发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文教学;语言特点;新探

新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高的要求，这就要求教师要能够采取切实可行的措施，不断锻炼学生对文字的理解以及应

新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高的要求，这就要求教师要能够采取切实可行的措施，不断锻炼学生对文字的理解以及应用能力。为此，教师教学中必须要使用那些規范、优美、准确的教学用语，让学生可以全身心地投入到小学语文的学习中去。

一、典范性

现代著名文学家、出版家巴金曾经说过：“教师是智慧与知识的化身。”由此可见，教师在学生的学习以及发展中有至关重要的地位，而教师的语言、行为等则会变成学生获取知识的重要来源。我们常说教师的语言是学生能够学习、模范的有声的行为，而教师的行动则是教师给学生的无声、有形的暗示。为了充分发挥教师语言的模范作用，教师教学中必须采用具有典范性的语言进行教学，因为小学阶段是学生学习语言的最佳阶段，而这个年龄阶段的他们最擅长的就是模仿。这种典范性的教学模式不仅有利于提高教师的教学效率，还能最大限度地为学生语言的学习创造良好、有益的环境，真正意义上实现学生语言的长足、健康发展。

二、趣味性

与其他的学科比如数学、英语等相比，语文学科具有极强的趣味性，其中语言更是具有一定的多样性。这就要求教师在具体的实践中要能够为学生营造一个良好、和谐的课堂氛围，这可以充分地展现学生学习语文的趣味性。教师在讲解语言、词汇的过程中，必须要能够抓住那些比较难懂的词汇，这样学生学习起来才会更加容易。也只有最大限度地激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性以及主动性，最终避免学生因为学习兴趣的缺乏而产生厌学心理。兴趣是最好的老师。小学生在语文语言的学习中必须要有强烈的学习兴趣，只有这样，在以后的学习中学生才会显得更加主动，更加积极，最终实现小学生思维能力的提高，并达到教师预期的教学效果。

综上所述，小学语文教学中学生语言的形成不仅会影响学生当下的学习态度，还会影响学生的未来发展。这就要求教师能够采取可行的措施，不断吸引学生的注意力，帮助学生正确地掌握语言，不断提高教师的综合素质，最终让学生全身心地投入到小学语文语言的学习中。

参考文献：

宁丽荣.小学语文教学语言特点新探[J].学周刊，2014（02）.