小学作文教学“三步曲”

王丽丽

摘 要：小学作文教学要求并不高，主要在于培养学生基本的语言组织能力和叙述能力，提出小学语文教学的三步曲——感知、表达、评价，以期对小学作文教学有一定的借鉴作用。

关键词：小学语文;作文;教学;三步曲

在《义务教育语文课程标准》中将语文作文的目标定位为：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在新的要求中，作文在小学1～2年级被称作“写话”，在3～6年级被称作“习作”，在7年级之后，才叫“写作”。实际上就是降低了小学作文的难度。对于小学生来说，作文更多的应该是感知生活，锻炼自己的表达能力。小学语文作文教学应遵循“感知、表达、评价”三步教学方式，形成小学语文作文教学“三步曲”。

第一步：感知生活

作文想要言之有物，需要现有一定的生活积累。小学生年龄小，经历的风雨少，通常不注意观察生活的点滴。在作文课中，教师要把握让学生感知生活的方式，从生活体验中得出写作灵感。

1.从生活中寻找作文素材。在生活中，很多看起来都是不起眼的小事，如果学生不注意观察，很容易忽略掉你眼前生活的细节。实际上，同学、朋友、家人之间的交流、聚会，游戏、玩耍、旅行等，都可以作为学生写作的素材。学生只需要把生活中发生的事情记录下来，就可以完成作文课的基本内容。

2.创设情境。为了帮助学生开拓作文思路，创设情境是一种非常有效的方法。课堂上的情境创作可以利用多媒体的方式给学生播放跟作文题目相关的视频或者是图像，比如，让学生写“春天”，教师就可以找一些春天的情境素材来激发学生的灵感。而课下的体验作业，也可以成为作文课的素材来源。

3.扩大阅读量。广泛的阅读可以开阔学生的视野，增加词汇量，也可以提升学生的语言表达能力和文字叙述能力。这是提升小学生语文学习的有效方法。

第二步：表达情感

在有了一定的写作素材之后，如何将这些素材以文字的形式整理出来就是作文的思考和写作过程。在情感表达时，教师应提倡让学生无拘无束地表达自己的想法，同时还要注意作文的章法。

1.巧用例文，学会迁移。对于刚刚学习作文的小学生来说，如何将自己头脑中的素材整合成一篇文章有一定的困难。这时，教师在教学时可以借助例文，在让学生学习例文时，体会例文的语句章法应用，从而迁移到自己的作文写作中。

2.理清思路，编写提纲。初学作文写作时，学生容易理不清思路，导致作文缺乏逻辑性。学会编写作文提纲是一个好的提升办法。

3.突出情感。小学生作文并不要求辞藻华丽，但是要有最基本的情感，学生要学会在简单的语句中表情達意。

第三步：评价提升

1.习作评改。学生作文的评改有两种方式，一般是进行书面批改，时间充裕的情况下可以面批，面批虽然耗费时间，但对学生的成长进步有关键的指导作用，效果也更加明显。

2.二次作文。在学生得到批语后，对于一些比较重要的作文题目和类型的锻炼上，可以让学生结合批改二次作文，也就是说将原来的作文修改成为一篇更好的作文。这可以让学生找到自己的不足，稳扎稳打地学好作文。

3.展示平台。优秀的学生作文是可以向其他同学进行展示的，作文展示平台可以提升学生的自信心，也可以让其他同学看到同龄人作文的长处，来弥补自己作文的不足。

综上所述，小学作文教学有着一定的技巧性，教师需要掌握循序渐进的方法，学会利用“感知、表达、评价”的方式来让学生学会作文的方法。