皮格马利翁效应在语文课堂中的效用

陈晓燕

摘 要：随着教学改革的不断推进，突破传统教学方法已经成为解决当前教学问题的必经之路。而在认识和分析传统教学模式时，不难发现片面的教学观念，忽视了对学生情感的融入和渗透。过分机械的课堂教学不仅让学生缺乏足够的学习积极性，甚至使整个课堂教学效果大打折扣。与其他课程不同的是，语文课堂有着自身独特性，其人文特点及精神导向作用更需要重视语文教学，重视语文课堂教学的开展形式和质量。

关键词：皮格马利翁效应;语文课堂;教学模式

自语文教学改革开展以来，课堂教学已经从传统的以注重书本知识传授为主，逐渐转化为学生为主的课堂教学模式。以往语文课堂上，教师一味讲解，忽视对学生学习兴趣的有效融合，学生的积极性不足，课堂教学效果并不理想。作为一门基础课程，语文课堂教学效果通常影响到学生人文素养的形成。因此，语文教学意义极为重要。皮格马利翁效应作为教育心理学中一项极其重要的理论，通过有效利用这一理论，能有效解决以往语文教学活动中机械、传统的课堂教学方法，优化利用课堂资源，从而提升学生的学习积极性和自主性，实现语文教学的真正目的。

一、皮格马利翁效应的内涵及应用分析

在教育心理学上，皮格马利翁效应通常也被称为期待效应，是美国心理学家结合小学教学实践而提出的教学心理理论。该效应具体指的是人结合对具体事物的认识所产生的期待目标，或者是期待该具体事务能产生理想目标。对语文教学来说，具体而言就是对教学效果的内在影响，教师在课堂上通过对学生进行表扬和肯定，从而能够给予学生更积极的力量。对学生而言，通过教师的表扬，从而提升教学效率。

皮格马利翁效应，从本质上看，就是通过期待，结合努力，从而达到理想目标。这一过程实质上就是实现个人预期的过程。因此，在语文课堂教学过程中，应该让学生认识到个人的优势和作用，通过个人主动性的有效发挥，实现期待目标。对语文课堂教学来说，能提升学生积极性的驱动力主要是学生为得到教师的表扬，从而主动展现个人，积极表现自己。多年的教学实践告诉我们，学生的智力发展是无限的，但往往会被一系列问题所影响，从而限制学生想象力的发挥，也不利于学生的健康成长和全面进步。因此，要重视学生的创造力，提升对学生的期望值，给予学生足够的成长空间。教师对学生的鼓励能成为影响课堂教学效果的重要因素，而在语文课堂教学过程中，最关键的就是启发学生的想象力，通过学习语文知识，最终形成必要的人文素养。

二、皮格马利翁效应在语文课堂中的具体效用分析

随着语文教学改革不断推进，教学内容不断深化，以往以教师为主，学生被动接受的课堂教学方式已经无法适应当前的教学要求。培养学生，革新教学模式的重要突出点就是提升学生的主动性，强化学生的创造力，尊重学生，认可学生，有效激发学生的智力发育。通过结合时代特点，从而为语文课堂教学赋予新的内涵，而在语文课堂上，通过应用皮格马利翁效应，整个课堂教学作用能得到极大提升，具体而言，其作用主要表现为：

1.增加师生课堂交流，构建全新课堂互动形式

对语文课堂教学来说，应用皮格马利翁效应，能让学生得到教师更多的关注和希望，这会让学生更能发挥自身主观能动性，从而达到教师和学生的共同期待效果。而这会使学生和教师更重视课堂教学的沟通，通过师生课堂交流形式的不断丰富，学生对教师更信任，也对教师更配合。教师在语文课堂上，能够给学生更多表现的机会和空间，学生能够更全面、最真实地表现自己，这可以有效增加课堂交流形式，丰富课堂交流内容，从而构建全新课堂互动形式。

2.有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学参与性

皮格馬利翁效应的最大特点就是其独有的情感吸引力和推动力。要想突破课堂教学障碍，就必须融入情感，让学生能发自内心地感受到语文课堂教学的乐趣，这实质上就是对课堂教学的有效把握。语文课堂教学，较为困难的就是提升学生的学习兴趣，很多学生往往很难把握课堂教学的重点，整堂课下来，很多学生往往由于缺乏对课堂的有效把握，从而失去课堂学习的乐趣，进而课堂教学的参与面也缺乏有效广度。

总之，在语文课堂教学上，通过皮格马利翁效应的有效应用，不仅能够构造自主全面、积极协助的课堂教学形式，同时还能给予学生更多激励和成就感，这就让学生积极主动探索个人学习乐趣，丰富课堂教学内容。应用这一效用的过程，不仅尊重学生的课堂主体地位，同时还有效结合语文学科特点，融入学生成长实际，帮助学生充分发挥自身主观能动性，优化课堂教学效果。