小学英语小组合作学习如何把握关键时机

朱雪英

摘 要：小组合作只有把握住恰当时机，才能起到积极高效的作用。結合一线教学实践对怎样在小学英语合作学习中把握关键时机进行分析。

关键词：小组合作;课堂教学;小学英语

合作学习不能盲目地追求形式，一些教师不根据教学内容的特点和学生的实际情况而追求合作学习方式，结果看上去热热闹闹，眼花缭乱，其实造成低效或无效教学。那么，哪些时机适合小组合作呢？

一、“Freetalk”环节

课前几分钟的“Free talk”或“Daily talk show”是小学英语课堂教学的常用动作。学习小组在组员个人准备的基础上进行集体排练，在课堂上采用小组组员集体表演的形式进行。既能培养学生英语的语用能力，又能激发学生学习英语的兴趣，还能营造合作学习的氛围。

二、复习热身（warm up）环节

分组热身的方式很多，如，Listen and do（听听做做），Follow me（跟我学），Do as I say，not as I do（照我说的做，别照我做的做）。另外，小组合作制作单词卡片等活动也增强了小组间的比赛与竞争力，既提高了动手能力，又为后面的新课学习做了充分的铺垫。

三、练习（Practice）环节

操练语言时适宜采用“Pair work”或“Group work”方式，用几分钟时间让学生看图、看物问答，模仿对话，表演课文，进行调查报告等等。教师要巡视监听，适时给予必要的指导。

合作表演对话时引入竞争机制，组织学生以小组为单位开展竞赛。从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。充分发挥Pair work和Group work的效度。

四、拓展巩固（Consolidation）环节

学生在多种模拟日常生活的背景中，运用所学的语言解决实际问题来体现语言语用功能。这时候最好以Group work的方式，如进行角色扮演、会谈、讨论解难、模拟采访等等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达，注意人物的身份和具体的场合。随着课堂语言实践量的增加，学生获得了充分的语言实践的机会，为获得“为交际运用英语的能力”打下了扎实的基础。

总之，“小组合作”形式能给课堂教学注入了活力，使学生之间更有效地进行语言交际，语用练习，还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进课堂效率的提高。