关于小学高年级语文探究性开放式阅读教学的研究

郑素芹

摘 要：在小学高年级语文探究性开放式阅读教学中，要从培养学生的自学能力与创造力出发，帮助学生掌握交际能力，并形成层次性较高的阅读能力。

关键词：小学语文;探究性开放式;阅读教学

一、在小学高年级语文探究性开放式教学中要充分利用学生的学习兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”所以，对于学生来说，只有真正对语文阅读产生学习的兴趣，才能主动进行学习，才会真正地进行探究与阅读。在语文教师开展小学高年级语文探究性开放式阅读的过程中，首先要坚持以学生的学习兴趣为出发点，全面调动学生的学习热情与好奇心。如，现在的很多学生都喜欢音乐，所以，在講述《月光曲》一文时，教师可以先利用多媒体给学生播放贝多芬的《月光》，这样学生对于课文就开始产生一定的好奇心，随后教师可以让学生以钢琴曲为背景音乐，进行朗读课文，这样极大地提高了学生的学习兴趣，从而对于阅读也有了兴趣。

二、在小学高年级语文探究性开放式教学中要充分利用想象策略

在小学高年级语文探究性开放式教学中，教师可以先采用一些辅助手段来开展语文教学。如，在教学中，教师可以先让学生阅读一篇文章的开头，让学生在不知道结局的情况下为文章续写一个结尾，或者为文章中的主人公选择另一种结局。在语文课堂教学中，通过采用这样的教学手段能够让学生将自己的思想发挥到实际中，且这样的教学方法有助于锻炼学生的思维能力。在小学高年级语文探究性开放式教学中采用想象策略是具有十分宽广的范围的，可以将这种教学方法运用到诗歌散文中去，还有助于培养学生的语文能力。

三、在小学高年级语文探究性开放式教学中要充分利用比较策略

进行比较是学生对于知识的理解与思维能力运用的基础，且在小学高年级语文探究性开放式教学中采用比较策略是一种十分有效的教学方法。通过进行比较，学生能够提高对语言的敏感程度，并加深对文章的理解与掌握。只有通过比较，学生才会产生相应的鉴别能力，且通过比较，学生能更好地掌握文章的中心思想，从而提高自己的阅读能力。

在小学高年级语文教学中采用探究性开放式教学，相较于传统的教学模式，有着更为高效与开放等特点，且此种教学方法能够有效确立学生的主体地位，让学生进行主动思考，及时反思。

参考文献：

罗红艳.语文阅读教学中“讨论”的运用：叶圣陶教学思想对阅读教学的启示[J].陕西教育：教学版，2011（06）：452-453.