用好网络资源提升教学水平

张燕

当今世界，信息技术高速普及，网络资源便捷丰富，是发挥学生主体作用、提升英语教学实效不可多得的资源。用好网络资源，创设教学情境，优化作业形式，激发学生兴趣，可进一步增强学生学习主动性，降低英语教学难度，使学生真正体会到英语课堂的乐趣，掌握英語知识。

一、利用网络资源，创设生动的教学情境

克鲁姆认为，“成功的外语课堂教学应为课内创造更多的情景。”这说明对于语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。这就要求我们英语教师必须精心设计，而使用网络可使我们更好地创造环境、设置情境。我们把真实的情境用在一节课的开头，可以为整节课做好铺垫，起到好的开头;把真实的情境用到课堂的中间，可以掀起新的课堂高潮，消除学生疲劳、提高学生注意力;把真实的情境用到课堂的结尾，不仅可有效总结，更能实现新课拓展。如PEP unit 5 Lesson 1教学时，我在开课之际，我便利用远程教学设备，创设了这样一个情境：“Im very happy because I have a new room. Lets go to my new room and have a look，OK？（出现一间QQ迷你屋）学生对QQ比较感兴趣，更是热衷于QQ迷你屋。看到网络环境运用到英语课堂之中，必然引起学生的注意，调动学生的关注度和兴奋度。此时的悬念提问，使学生对老师的QQ迷你屋产生了更多好奇，学习积极性一下被调动起来。教师再利用QQ迷你屋，以最快的速度系统地复习旧知，尽快地用实物引入新课。

二、利用网络资源，降低英语教学的难度

小学生正处在写说汉语的初级阶段，开展英语教学，无疑增加了学生的学习负担，提高了教学难度。科学使用好网络资源，可使教学内容由抽象变为直观，课堂从静态到动态，便于学生认知和理解课文内容，可适当化解这一难题。如，在执教新版四年级上册

Unit 3 My friend Lets spell一课时，我采用网络中的语音儿歌进行导入教学，学生不知不觉地复习了三年级一年学的字母发音，更为下面的学习做好了铺垫。紧接着教师利用幻灯片，很快地让学生掌握了o和oe组合的发音以及o和oe的发音的拓展。

网络资源的有效利用，使教学化繁为简、化难为易、生动直观、方便快捷，为学生提供了丰富的学习资源和实践的广阔土地，不仅可活跃课堂气氛，还能促进学生主体作用发挥，提高小学英语教师教学的课堂效率，值得在英语教学中充分运用。