巧用小学英语绘本与翻转课堂的结合，激发学生英语阅读兴趣

潘静

摘 要：在小学英语教学过程中，教师要对每个阶段的学生进行知识水平的了解，并且在教学过程中不断改变自身的教学方式，但是就现如今的教学情况看，很多的小学英语教师在进行阅读教学的过程中，很难培养学生的阅读习惯。长时间进行课本教学反而使学生的英语学习兴趣逐渐降低。如果教师利用绘本中丰富多彩的故事，就能提高学生对英语学习的兴趣。因此，主要阐述了如何巧用小学英语绘本来激发学生的英语阅读兴趣。

关键词：小学英语;绘本;阅读兴趣

现如今，很多教师都是通过大量的英语作业来逼迫学生接受英语，却无法达到培养学生英语阅读习惯的目的。即使很多的英语学习优等生在产生学习英语的兴趣后，去朗读课本内的英语课文，往往对故事中的过程和结果都十分的了解，无法满足小学生对知识的探索欲望。面对课文内千篇一律的插画，孩子们的想象力得不到合理的空间发挥，也就无法达到培养英语阅读习惯的目的。

一、利用翻转特点学习单词句型

在开展教研活动的时候，教师就可以利用英语绘本来达到教学的目的，主要是通过将绘本教学本身就带有的优势，抓住结合翻转课堂的特点将单词和句型的学习放在课外，利用小组自主组合学习的活动来进行单词认读，在课堂内就可以充分地展开对绘本的阅读活动，通过不断的演绎和创编将小学生的个性发展作为教师教学的目的，尊重个体间的差异性，从而有效地实现了小学生在英语课堂学习中的平衡发展，也可以锻炼学生在学习时的自主性。例如，在教授New Clothes这篇有趣的英语绘本故事时，涉及七个颜色类单词，如green，pink，purple，red，brown，blue，yellow，当教师在课本教学中教到涉及颜色类的单词时，就可以通过这篇绘本故事来进行教学，边看图片边听故事，并且根据图片来分辨颜色，从而加深学生对颜色单词的记忆。另外，故事中还一直重复一句话：“Whats inside？”这句话的句型朗读以及句意的解释都可以通过图片和视频来解释，这些基础知识的学习可以帮助学生和教师在课堂上进行角色的互换。

二、结合翻转优势提高学习能力

教师在开展翻转课堂学习的过程中，都是将学生作为教学的主体，以此来达到帮助学生构建知识体系的目的，促进学生提高学习的能力。教师在课堂教学中可以让学生自由地进行小组组合，开展小组活动与教师协调合作进行讨论，加深对知识点的理解程度。在这个活动的实践过程中，教师与学生要保持一种平等的关系，不存在批评和否定的言论，通过对英语绘本故事的探讨来拉进教师与学生之间的距离，还能够提高学生的学习能力。例如，在教授The Cats and The Corn这篇有趣的故事时，教师就可以和学生一起探讨：“What game can they play with the corn？”有学生就会根据课文回答到：“This cat is making a net with corn silks.”而其他学生也可以发表自己的意见：“Just love to play with the cat.”在这样平等和谐的教学当中，学生的学习能力将会得到有效的提升。

三、发挥翻转特点发展创新能力

现如今，很多英语教师的教学方法都限制了学生的思维创新能力，导致学生的潜能发掘受阻，而有效地利用翻转课堂能够帮助学生提高自主管理的能力，并且将个性化学习特点充分地展现出来，从而有效地促进学生创新思维的发展。首先，教师可以通过开展小组活动，来提高课堂学习的参与度，鼓励学生进行思维的发展创新;其次，教师可以将小组所开展的活动难度适当地进行提升，这样就可以将个别思维活跃的学生的创新能力激发出来。教师可以进行绘本教学中的自绘环节，以此来扩展阅读绘本的内容，同时也是知识点的有效衍生。教师可以让学生自己动手将各自小组所经历的趣味故事汇成一本绘本故事，从而将学生的创新能力和想象力激发出来。例如，教师可以创设一个题目On Arbor Day，让学生讲述在小组植树节时的感受：“My tree will make birds nest safely in its branches. My tree will make blossoms for the bees. My tree will make bark for the insects. And also， we all can rest in its shade. Of course， I can climb it， too. I wish my tree could grow fast！”而后再将每位学生组合成的语言画出来，真正组成一本绘本故事，发展创新能力。

总之，本文主要阐述了巧用小学英语绘本与翻转课堂的结合激发学生的英语阅读兴趣，利用这种教学模式来帮助学生学习单词句型、提高学习能力、发展创新能力，充分发挥出绘本阅读教学的有效性，从而提高学生的阅读能力，培养阅读习惯，为今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

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