《黄山奇松》教学设计

王迎春

教学内容：苏教版小学语文五年级上册第五单元。

教材分析：本单元的课文都是描绘祖国壮美河山的。《黄山奇松》以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，赞美了美丽的黄山风光，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇。本课安排二课时来完成，第一课时着重读准读通，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。

设计理念：以“自主合作探究”“边学边导”的教育理念来组织教学，引导学生在读中感悟，在读中理解。

学情分析：五年级的学生已经学习、阅读过多篇如《泉城》《九寨沟》等描写祖国秀丽景色的文章。对于黄山，小学生由于年龄小，视野不开阔，理解黄山奇松的千姿百态、神奇秀美还有一定的难度。

教学目标：

知识与技能：创设情境。通过朗读感悟，培养学生对优美语言文字的感悟能力。能背诵课文第二自然段。

过程与方法：通过自主学习合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养语文合作学习能力。

情感态度价值观：品味相关语句，感受黄山松的神奇秀美，培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重、难点：

重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学准备：学生收集黄山美景的图片、资料，教师准备黄山奇松多媒体课件。

教学过程：

一、 回忆课文，激发兴趣

师：俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”享有“天下第一奇山”美称的黄山以它的“四绝”闻名于世。哪位同学结合你找到的图片说说黄山“四绝”及你对黄山的印象？

生：黄山四绝有奇松、怪石、云海、温泉。

生：我感觉黄山很美，尤其那奇松更美。

师：今天，我们一起饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。（板书课题：黄山奇松。）黄山奇松“奇”在哪儿？本节课我们就围绕这个问题来感悟课文。

（设计意图：让学生结合图片说说黄山“四绝”，生动直观，使学生很快入情入境，激发起学生学习课文的兴趣。）

二、合作交流，读中感悟

1.整体感悟，读有所思。

师：请同学们看大屏幕：（课件出示）品读第二小节，小组内完成以下内容。

要知道黄山奇松“奇”在哪儿必须走近奇松，如果让我们去寻找一个最佳的观赏点，去看看奇松，你会选择什么位置？

说说你对“黄山绝胜处”的理解。

课文共描写了哪几种松树？分别用横线、波浪线、双波浪线画出描写这几种松树的句子。

（小组合作学习，讨论交流。学生汇报和补充。）

师：（读第一题）哪位同学愿意分享你的收获？

生：我们小组认为如果让我们去寻找一个最佳的观赏点去看奇松，我们会选择玉屏楼。

生：我补充一下，因为玉屏楼被徐霞客称为是观松的“黄山绝胜处”。

师：怎样理解“黄山绝胜处”呢？

生：就是在黄山观奇松最好的地方。

师：请看第三个问题，哪位同学愿意把你自己或者小组内探索出的答案分享给大家？

生：课文一共描写了3棵松树，分别是迎客松、陪客松和送客松。

（设计意图：从课题开始，就开始培养学生乐于思考的好习惯。针对问题学生合作解疑，既尊重了学生，又体现了学生是学习的主人。）

教师小结：同学们刚才表现得真好，老师真为你们骄傲。

2.品读迎客松，学有所法。

（课件出示迎客松图和句子，指学生读写迎客松的句子。）

抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。

师：同学们先来看第一句：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来，在旁边做批注。

（学生抓重点词谈体会，教师相机引导，学生交流汇报。）

生：从“姿态优美”感受到了迎客松的美。

生： 从“枝干遒劲” 体会到迎客松的雄健有力。

生：从“饱经风霜、郁郁苍苍”体会它的古老顽强的生命力。

师：迎客松已经在高高的悬崖上生长了上千年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论后回答。引导学生运用方法体会：借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经历了哪些风霜。）

生：漫长的岁月，自然环境的变化让这棵上千年的老树树皮变得开裂、斑驳。

师：虽然它饱经风霜而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊！所以说迎客松怎么样？（奇。）

师：我们能不能把迎客松的顽强生命力、奇读出来呢？

师：迎客松的奇还表现在哪儿呢？

（课件出示句二：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

师：迎客松被称为什么？这句话运用了什么修辞手法呢？

教师小结：谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？

师：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟、生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？

“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

（出示：人们提到黄山就会想到 ，看到迎客松就会想 。指生填空。）endprint

小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山的象征，它更成为中华民族热情好客的象征了。

3.回顾迎客松，思有所获。

师：对迎客松的学习，我们采取了哪些方法理解它的特点？

总结学法：抓关键词、句，运用联系生活实际、联系上下文、联系资料等方法体会迎客松的“奇”。

（1）用以上方法自学陪客松、送客松。

（2）检查自学情况，教师点拨。

指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。

继而理解“绿色的巨人、天然盆景”。

指导朗读 。（读出奇、美和喜爱之情。）

（3）配乐朗读第二自然段。

（设计意图：引导学生学习迎客松，总结学习方法，再运用学到的方法小组合作自主学习其他两大名松，这样学生就会形成自己的能力。）

三、观看图片，升华情感

1 .师：同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现。

2 .结合课件写下来你喜欢的一种松，可用第三自然段词语，要用上比喻、拟人等修辞方法。

3 .交流。

（设计意图：在阅读教学过程中要指导学生探究写作方法，把阅读与写作有机地联系起来，才能较快地提高写作水平。）

四、回顾总结，浅谈收获

黄山这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海、云之海、松之海、花之海，是一片画的海洋。在这画的海洋里你有那些收获呢？

（如有时间播放黄山“四绝”视频，再次感受黄山之美。）

（设计意图：目的是让学生养成梳理的好习惯，学会总结与反思。）

反思：

这节课我引导学生品味感悟、进行想象。在教学中通过小组合作交流，让学生充分动起来，培养了学生的创造性思维能力和合作意识。

在教学课文“迎客松”一段时，引导学生分别去品味每一句话，充分接触文本。比如在讲到“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句时，我不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让学生先画出词语通过理解“枝干遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。

课文第三自然段第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松，还让学生选择其中一种奇松，展开丰富的想象，仿照迎客松的写法写一写，使阅读和写作有机融合在一起。

本节课的不足之处，有以下几点：

其一，我的课堂语言还需要磨练。如学生回答完问题后要根据特点及时评价，不能简单概括为“很好”等笼统的语言。

其二，细节处理不到位。如学生练笔想象应充分发挥小组的作用，尽可能使每个学生都能说说，使他们充分想象，口语得到锻炼。

（作者单位：大庆市高台子镇中心学校）

编辑/赵卓然endprint