基于翻转课堂的《计算机应用基础 》教学改革探讨

蒿景兰

【摘 要】翻转课堂是当下最热的教育改革和教育创新话题之一，它打破了传统教学模式，为教学改革注入了活力。文章在分析中职《计算机应用基础》课程教学存在问题的前提下，尝试利用翻转课堂进行《计算机应用基础》课程教学改革。

【关键词】翻转课堂      《计算机应用基础》     教学模式

《计算机应用基础》是中职学生必修的一门公共基础课程，目的是培养学生一定的计算机应用技能。在教学中如何关注每一位学生的学习，让学生掌握扎实的计算机应用技能，切实适应学生学习需求与就业岗位需要，是每一位中职教师应该思考的问题。翻转课堂打破了传统教学模式，为教学改革注入了活力。因此，在《计算机应用基础》课程教学中可以尝试翻转课堂，大胆进行教学模式创新。

一、翻转课堂概述

（一）翻转课堂概念

Salman Khan首先于2011年对“翻转”进行了阐释，指出其本质特征是对教师传授知识与学生接受知识的“翻转”安排，即“学生白天在教室完成知识吸收与知识内化，晚上回家学习新知识”的教学模式。

（二）翻转课堂优势

1.可以帮助缺勤的学生

有些学生会因身体、家庭事务、社会活动等原因缺课，这些学生需要利用课外时间获取课程内容，不至于因缺勤错过学习机会。显然，翻转课堂提供了机会，其灵活性让学生能自主安排业余时间，做到课程和活动两不误。

2.增加了课堂互动，加强协作学习

课堂翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相同疑惑的学生聚集在一起给予小型讲座或演示。同时，学生可以发展自己的合作小组，学生间互相帮助开展学习，而不是依靠教师作为唯一的知识传播者。

3.有利于学生个性化学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，而不必像在课堂上那样紧绷神经，担心遗漏什么，或跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏全由自己掌握，可以停下来仔细思考或做笔记，还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。

二、中职《计算机应用基础》课程教学存在的问题

（一）学生基础方面

入校新生计算机基础水平差异较大，有些学生掌握了一定的计算机知识与技能，还有些学生处于零起点，对学习计算机知识的重要性认识不清。

（二）教学内容方面

信息社会，计算机知识更新快，但是中职《计算机应用基础》教学内容的更新显得相对滞后。全校不同专业学生选用统一教材，教学内容、案例操作与学生就业岗位结合不紧密，没有切实对接岗位技能需求，实用性、技能性不突出。

（三）教学方法方面

现在《计算机应用基础》教学模式主要是在机房进行广播式教学，教师先讲解演示，学生再操作练习，教师巡视辅导。这种基本教学模式下教师很难照顾到每一个学生，很难解决每一个学生的操作问题。对于接受能力差的学生，教师还要反复讲解演示，增加了教师教学负担，而且教学效果也不明显。

三、基于翻转课堂的《计算机应用基础》教学改革策略

为了更好地适应中职生的学习特点和解决当前中职《计算机应用基础》课程教学存在的问题，可以尝试引入翻转课堂教学模式，在教学内容、互动交流和考核方式等各个方面进行大胆改革。

（一）精选教学内容，制作教学微视频

实施翻转课堂前，教师可以把自己的教学内容录制成微视频，发布到学校网站或微信朋友圈，供学生可以在课前利用智能终端进行自主学习。教师精心准备，合理安排内容，每一段视频不宜过长，而且在播放视频后应该有一个小测验，以检查学习的效果。制作微视频，实施翻转课堂，一方面减轻了教师课堂中反复讲解演示的压力，另一方面延长了学生操练解决问题的时间，充分锻炼了学生的动手实践能力。

（二）利用微信公众平台等新型交互工具建立课程专区

实施翻转课堂教学模式，选择合适的辅助教学平台是很重要的。微信公众平台以交互方便、操作简单、拥有强大的用户群等优势为翻转课堂提供了实施条件，教师可以申请微信公众账号，建立《计算机应用基础》课程专区，将课程的教学资料、电子课件、课后作业等上传至微信公众平台，供学生查阅下载，学生还可以随时以语音、文本形式向教师或同伴请求帮助，实现网上答疑、网上自我测评等师生课外互动和交流。

（三）建立以“学生为中心”的综合评价体系

翻转课堂中学生不再被动地听讲，教师由知识传递者转变为学生学习的指导者。因此，在翻转课堂教学模式中可以建立课前、课中、课后三个阶段综合评价体系。课前，教师登录辅助教学平台可知道每位学生学习的活跃程度，也可以了解学生学习的积极程度;课中，可设置问题提出、回答问题、交流评价、任务操作等环节观察学生的互动交流与任务完成情况，进行过程评价;课后，设置相应的拓展任务或选修模块，对参与计算机等级考试状况进行总结性评价。

四、结束语

许多实践证明，翻转课堂可以解决学生学习进度不一致问题，做到因材施教。因此，作为信息时代的教育工作者，只有推行先进的教学模式，不断进行课程教学创新，才能切实提高教学质量，培养出高素质的人才。

【参考文献】

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[2]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012（10）.

[3]徐慕娟.翻转课堂与一对一教学[J].中国教育技术装备，2014（4）.

[4]张国荣.基于翻转课堂的大学计算机基础课程改革新思路[J].大学教育，2013（7）.endprint