高中数学教学现状分析及对策

李奇

摘要：新课改确定了高中数学教学过程中新的教学理念和教学模式。但是高中阶段的学习比较枯燥和乏味，尤其是数学这门科学性学科，很多学生学习积极性不高，使得数学课堂没有活力和生机。数学新课改虽然取得了一些成绩，但同时高中数学课堂教学还存在一些问题，对于这些问题只有及时解决，才能促进数学教育的不断纵深化推进。本文浅析了当前高中数学教学存在的一些问题，提出了相应的对策。

关键词：高中数学，现状分析;对策研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-042-1

一、高中数学教学的现状

1.学生的主体作用与教师引导作用的不协调。虽然新课改要求以学生为主，发挥学生的主动性，很多数学教师也确实是发挥了学生的主动习惯，但有时候却让学生过分自主，而忽视了教师的引导作用。不断丰富学生的学习方式，并且改进学生的学习方式，从而使学生受用一生，是数学教学的理念与追求。在具体的教学过程中，还是存在忽视教师引导作用的现象。教师是课堂不可缺少的另一主体，没有教师的引导，自然也没有学生的知识积累。某些时候，由于教师作用的丧失，使得学生的认知水平还在原地踏步，降低了课堂教学效率。因此，高中数学教学的过程是一个学生发挥自主性与教师的引导相结合的过程，通过教师的引导，使得学生发挥主体作用，才能真正提高学生学习的有效性。

2.为设置情景而设置情景。情景教学往往能提高学生学习的积极性，在新课改中也要求要多运用情景教学，提高课堂的气氛。“问题情景——建立模型——解释运用”的教学模式是新课改背景下比较常用的教学模式之一。一般说来，创造学生比较熟悉的情景进行教学，组织学生进行相应的讨论、研究。或是通过具体的操作、实践、模拟活动等让学生能领悟知识点，比直接给学生讲授知识效率要高。设置教学情景是一个十分重要的步骤，但是在设置情景过程中，有的教师并没有明确的目标，是为了设置情景而设置，情景的内容比较单一，设置的内容也不符合学生的特征，最终使得设置的情景成为了课堂的摆设，并没有发挥实际的作用。

另外，当前的高中数学教学弱化了教材的地位。有的教师片面地超越教材，过早或者过多地对教材进行补充，使得教育内容偏离了课本，从而使教学失去了相应的支撑。另外，有的教师还片面地强调教学与生活的关系，补充一些学生感兴趣的生活教材，将现有教材中的内容弱化了，使得教学显得有些空洞。

二、提高高中数学教学效率的对策

数学是一门博大精深的学科，不仅与我们日常生活有关，也是一门科学性的学科。新课改不断推进的过程中，高中数学的发展也有一定成绩，但仍有一些问题存在。要不断提高高中数学教学效率，可以从以下几个方面出发。

1.创设积极的求知情景。一个人要掌握一种能力，首先要有强烈的需求。需求是产生动力的原因，学习亦是如此。要激发学生的学习需求，才能提高学习的效率。而激发学生的学习需求，就需要为学生创造积极的求知情景，让学生能学进去教师所教授的知识技能。比如，在讲授函数的奇偶性课程时，教师可以将现实生活中的许多对称性的实例展示给学生。例如：汽车为易于驾驶设计成轴对称;为保持平衡飞机的对称机翼设计等。因为对称是函数的一个重要特征，因此通过图像的对称引导出奇偶函数的性质，让学生能了解相应的知识。通过求知情景创建可以激发学生内在的学习数学的兴趣和欲望。

2.根据具体教学内容，选择恰当的教学方法。每堂课都有具体的学习任务以及相应的目标要求。一位成功的教师要能随着教学内容、对象等因素的变化选取合适的教学方法。数学的教学方法有很多，比如，在立体几何的授课过程中，往往是结合知识的讲授与演示穿插发同时进行，来向学生展示几何模型，让学生能实际观察到几何模型，从而对相应知识的理解能力加深。数学中有很多抽象的东西，通过实物的演示往往能加深学生对所学知识的印象，对知识直观地加以说明。另外，还可以根据课堂教学的具体内容，采用谈话、读书指导、练习等多种教学方法。有时候一堂课上需要多种教学方法同时使用，有时只需采用其中一种便可。“教无定法”，教学方法的选择没有定论，重要的是要利于学生的学习，利于学生思维能力的培养以及独立地思考和运用所学的知识。

3.突出重点，化解难点。教学过程中的重难点是重要的组成部分。每一堂课都有重难点，而课堂的教学也是围绕着重难点开展的。为了让学生明确课堂的重难点，教师可以在课堂开始之前，将相应内容写下来，而在教授的过程中，教师更要结合多种方式，比如板书、幻灯片、应用模型等多种教学模式，来刺激学生的思维，使学生能够兴奋起来，对所学的内容有一定的认识，从而提高学生对新知识的接受能力。

4.正确处理好学生在课堂上的表现。教学过程中，教师要注重学生的反馈，从而及时了解学生对所学知识的掌握情况。比如，在讲解一个知识点之后，可以让学生进行重复巩固，讲完例题之后，也可以让学生在讲台上进行演示，对于基础比较差的同学，则可以多向他们提问，给他们更多的锻炼机会。在课堂上，教师要根据学生的表现进行必要的鼓励和表扬，以培养他们的学习积极性。

此外，要正确处理教师的引导与学生自主的关系。以学生为主，是当前教学发展的趋势，但教师的引导仍然不可忽略，要有机地结合这两个部分，调动学生学习的主动性和积极性。

总之，在高中数学教学过程中，虽然新课改促使数学教学有一定发展，但仍然有一些问题，针对这些问题，要及时地采取正确的方式进行解决，无论是为学生创设情境，还是采取不同的教学方式，最终都要根据学生的实际情况而定，让学生学习的不只是知识，更是方法。

[参考文献]

[1]张红霞.高中数学教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2012（23）.

[2]田文苗.高中数学教学现状及改革探究[J].成才之路，2011（32）.