英语教学之心灵鸡汤

肖宇

摘要：用情感教育让学生更主动地学习英语，效果事半功倍。教师可以尝试用各种方式提升情感教育，给每位学生来碗心灵鸡汤，滋润心田，转换要我学为我要学。

关键词：沟通;身教;消除障碍;合作

中图分类号：G633.4文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-012-1

心理学家认为，情感是客观事物是否符合人的需要、愿望与观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。换而言之，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。由此可见：学习成功与失败的关键因素是情感因素，因为它不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，更取决于学习者的情绪态度、学习动力等情感因素。所以说教师的情感投入可直接转化为培养和呼唤学生对英语学习的积极性。因此，教师要主动积极地为学生营造良好的情感氛围，努力激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生在学习中有充分的信心和愉快的心境。

一、用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、用细微的身教体现情感教育

老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题;一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题;自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。

三、消除情感障碍，让学生有成功的体验

学生在学习英语时往往存在着一定的心理障碍，如焦虑、自卑、回避和畏难等。这些情感障碍对于语言的学习来说是极为不利的。究其原因，这些心理障碍因素在很大程度上来自于他们的自尊心，因为他们害怕失败。成就感是英语学习中非常重要情感体验，它能极大地激发学生的兴趣和感情，增强信心，激起学习的内在动力。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的体验到成功的喜悦，为英语学习的成功奠定基础。课堂上，教师要把自己置身于学生群体中，设身处地理解学生的心情，用自己亲切的教态，文明的举止和富有感染力的话语鼓励学生主动参与学习的全过程，让学生做学习的主人。

四、让学生学会合作学习，养成积极向上的情感态度

合作学习能鼓励并支持有利于学习的情感因素。充分发挥学生情感方面的积极因素，有利于实现教学目标。可利用学生的好奇心、竞争欲等激发其学习动机。合作学习中，学习者得到更多的积极反馈和帮助，从而激发更高的学习动机。合作学习不仅有利于创造良好的情感环境，而且有利于提高学习效果，尤其是害羞、胆怯、内向的学习者能有更多的交流机会。因此，合作学习不仅增加了学习者运用语言的机会，而且也提高了语言运用的机会，提高了语言运用的质量。合作学习有助于培养学习者的跨文化意识以及尊重他人和尊重不同意见的社会交往素质;有助于增加学习者在学习中的主人翁精神;合作学习有利于引导学习者从相互依赖逐渐走向自我独立，养成学生的合作精神。

学生是学习的主人，而学习需要有情感的主人。因此，在英语教学中，教师一定要充分利用学生的情感因素，尊重理解学生，激发学生对英语的兴趣和热情，从而取得较好的课堂教学效果及良好的情感体验，使创造性思维得到充分发挥，以知促情，知情并进。总之，关注情感态度是基础教育改革趋势重要的特征。作为英语教师，在教学活动，只有确立情感教学在学习活动中的重要地位，才能真正做到智力与情感的同步发展，达到提高教学质量的目的。

[参考文献]

[1]王成玉.探讨初中英语教学中实施情感教育的方法[J].试题与研究：新课程论坛，2010（15）.

[2]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2010（05）.