信息化时代大学英语微课应用的思考

陈玉

摘要：在"信息化"的时代背景下，将微课引入大学英语教学有其重要的现实意义。本文在介绍微课的基础上，阐述将其引入大学英语教学的意义及应用模式。

关键词：信息化环境；微课；大学英语

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0005-02

在移动终端及互联网高速发展的信息化时代，"微课"秉承着开放、共享教育资源的理念正在全球逐步兴起。其高效化、便捷化、碎片化、移动化、交流互动性强等特点，打破了传统教学模式时间和空间的限制，迎合了时代要求和大众学习习惯，将成为信息化时代高校课程学习的一种新模式。

1.微课简介

微课程（microlecture）概念，由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（DavidPenrose）于2008年首创，并提出了设计微课程的五个步骤：（1）罗列教学中的核心信息；（2）写出一份15～30秒的介绍和总结；（3）录制1～3分钟的视频；（4）设计课后任务；（5）上传视频与课程任务到课程管理系统。国内学者胡铁生率先提出了"微课"的概念，他认为，微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。张一春教授将"微课"定义为：为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

由上述可知，微课不是对传统课堂内容的浓缩，而是教师对教学内容进行解构，再依据一定的知识内在联系进行建构，对分解的知识点以视频的形式展示出来，同时，制作配合视频资源的教学素材，比如教学设计、PPT课件，思考题、教学反思等等，让学生实现选择性的个性化学习。

2.微课应用于大学英语教学的意义

大学英语的教学承担着高等教育国际化的重要使命，更应贴合时代发展，走在教育改革的前列。建设目标明确、形式灵活、内容丰富的大学英语微课，具有非常重要的现实意义。（1）顺应时代发展的背景。现代信息技术的发展改变着人们的教育观念、学习方式和阅读模式。互联网和移动终端的支持使得人们获取信息的方式变得快捷、高效，接受讯息亦习惯于碎片化、泛在化。互联网进入了"微"时代，"微博""微信""微视频"等悄然兴起，逐渐成为人们的一种生活方式，并通过移动终端来实现。一线教师提出：移动网络带走了至少一半学生的注意力，学生对手机的关注远远高于对课本的关注，教师通过传统模式讲解几个段落或知识点学生就听不下去了。成长于信息化时代的大学生更易于接受数字化的学习模式，他们倾向于接受选择性强、简洁易懂、形式多样、集知识与趣味于一体的信息。如果教育者仍坚守传统的教学模式，用陈旧、刻板的理念教授知识势必造成教与学的矛盾。微课作为"微"时代教育资源的产物具有微言大义、以小搏大的优势，在学习和阅读模式方面也贴合时下学习者的心理。（2）推动大学英语教学改革。信息化教育模式的转变推动教育体系的深层变革，大学英语的教学改革亦如此。以课堂教、学、互动讨论、课后习题讲解为主要学习活动的传统大学英语教学模式已无法适应追求个性化、碎片化、泛在化学习需求。教师一节课的讲授往往信息量大且时长超出了学生易于接收的限度，课程结束学生感到枯燥和疲惫。相反，用QQ、微信等应用发布的各类英语文章、视频都不乏关注者和转发者，且较受欢迎。由此，微课作为知识的传递者成为新时代一种创新的教学方法，迎合了学习者的学习需求。引入微课教学可推动大学英语教学理念的转变。任何教学改革都应有先进的理念作指导，先进的理念必须体现时代特征。微课的研究和建设将更加突出大学英语以教学为中心的主要任务，更新不同年龄段教师的教学理念和知识结构，使其顺应社会发展及变化了的学习者的学习需求，亦可使语言教学跟上时代要求。微课教学可推动大学英语课程内容和课程体系的改革。大学英语教学改革不仅需要改进课程设置、课程结构、评价体系等，转变教师授课方式、学生学习方式也是其重要组成部分。微课借助现代信息技术的便利，整合优势教学资源，并细化知识结构有助于丰富教师教学途径，转变学习者角色。大学英语系列微课的建设可以实现英语教学资源的多样化，推动课程内容和体系的改革。（3）推动建立新型教学关系。在大学英语的教学中，大多数高校采用多媒体教学、主讲教师大班授课的方式。听说课以完成书本练习为主，辅以单元主题的补充材料。读写课一般以分析课文、讲授文化背景、分析写作特点及课后练习为主。大量的知识点以PPT的形式呈现，受课时限制，讲师往往讲授速度过快，学生难以消化理解。教学手段单一，学生学习兴趣逐渐减弱，教师也没有教学积极性，长此以往，学习效果大打折扣。微课教学过程中教师不仅仅是知识的传授者，更是引领者和解惑者，教师提供给学生更丰富的学习资源，满足其多元化的学习需要，引导他们进行深层次的、个性化的学习和探索。这种学习模式可以培养学生的自主学习能力和研究能力，也有助于促进教师角色的转变，拉近教师与学生的关系。

总之，微课在我们高校大学英语教学中仍是一个新生事物，它的应用不仅丰富了课程形式及教学灵活性，实现了教学资源的共享和再利用，更在一定意义上顺应了时代发展，推动了教学模式的变革。如何使微课发挥自身优势，促进教师课堂教学及学生自主学习将成为信息化时代的教学新议题。