对打造特色学校的几点思考

李林

中图分类号：G47

文献标识码：A

文章编号：1673-9949（2015）05-0034-03

2014年下半年，我有幸成为全国中小学名校长“特色校打造”高级研修班的一名学员。为期7天的学习生活紧张而充实。在培训的形式上，既有素质拓展体验式互动，又有成功校长的经验交流；在内容的层次上，既有宏观政策解读，又有校长个体心理压力调节的专业指导，让我不仅领略了全国知名专家学者的教育智慧与研究成果，还分享了来自一线成功校长的实践体验与办学思想。

在学习班的最后一天，老师们组织了研修沙龙。通过“头脑风暴”引发大家围绕“特色校打造”这个话题畅所欲言，道出自己的真情实感。大家积极的发言、深刻的见解、出色的表现让我深受启发。借“如何打造特色学校”这一话题，我也来谈一谈自己的观点。

“特色学校”与“学校特色”的概念不同。“学校特色”是学校在教育教学实践中，某一方面的工作有独特的做法，且效果显著，是学校局部的亮点。而“特色学校”指的是基于本校特有的办学宗旨而选取适合于本校的突破口和切入点，经过实践探索形成的具有独特的整体风貌和显著的育人效果的学校。特色学校不仅办学成效突出，享有良好的社会声誉，且其形成了长期稳定的教职员工共同遵循的价值取向和行为模式。特色学校与众不同的办学思想和办学风格的显著特征，具有典型性和不可复制性。

我认为影响特色学校打造的关键因素有以下三个。

一、校长的办学思想是打造特色学校的前提

一所学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的体现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学校的管理首先是教育思想的管理，其次才是行政的管理。校长的教育思想、文化内涵、教育情怀、价值观念极大地影响着全体师生员工的工作方式和生活方式。制约着学校的整体发展，从而决定着一所学校能否与时俱进，出类拔萃，进而形成自己的特色。校长只有确立适合本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念，并广泛宣传发动，使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才会有超越自我、创造特色的可能，学校的凝聚力、感召力才能得以增强。学校的硬件条件可以暂时落后，但办学思想不能落后。如何将先进的教育思想渗透到学校教育的方方面面，外化为教职员工的工作方式，内化为教职员工的教育梦想是当今校长面临的冲击与挑战。纵观国内外一些办学有特色的成功学校，其共同点是：校长有思想，教师有智慧，学校有文化。所以作为一校之长首先必须是现代教育思想的拥有者、传播者和践行者。在研修班学习中，北京市史家小学原校长项红和北京润丰学校校长卓立向我们展示了他们个人的成长经历和学校的发展历程，让我领略到了这两位卓越校长深邃的教育思想和与众不同的办学风格。他们对教育的不懈追求和鲜活的办学思想让我的心灵受到了强烈的震撼和洗礼，使我进一步明白了校长独特的办学思想，来源于对教育理论和教育方针的深入学习和深刻理解，来源于对教育现象的哲学思考和本质把握，来源于在实践过程中对教育理论的娴熟运用和深刻内化，来源于对本校独特历史、资源的深刻总结和充分挖掘。总之，校长只有坚持学习，与时俱进，善于把当前各种先进的教育思想和自己对教育的追求与本校实际相结合，才能形成自己独特的办学思想和办学特色。

二、校长带头行动是打造特色学校的关键

打造特色学校不是靠喊口号，摆花架子，而是要有扎扎实实的行动。行动包括学习、实践和研究三个方面。

首先，校长要带头学习，在学习中转变观念，在学习中开阔眼界，在学习中深化内涵。纵观国内外优秀校长的成功路径，无一不是从热爱学习起步的。如苏霍姆林斯基、陶行知、李希贵、魏书生等，他们都是从学者型校长开始做起的，他们的教育智慧和令人叹服的教育改革都是在学习中得到开悟的。也正是他们的影响和示范，才使得他们所在的校园弥漫书香气息，成为学习型组织。在这种环境中，校长的教育主张和办学理念自然而然地渗透到学校工作的方方面面，这对特色学校打造起到了十分重要的作用。

其次校长要躬身实践。实践是探寻教育规律，把教育理念转化为教育成果的唯一途径。在实践中思考教育、理解教育、检验教育是任何一位校长不可回避的现实问题。北京十一学校的李希贵、原洋思中学的蔡林生、杜郎口中学的崔其升等校长就是在多年的办学实践中善于发现，善于总结，用实实在在的行动带领全校教职员工贯彻落实他们的教育理念。

第三，校长要带头研究。研究是发现问题，提出方案，执行方案，矫正偏差，最后解决问题的一种行为模式；是探寻教育规律，选择适合学生的教育的根本途径。北京十一学校的李希贵校长善于在日常的教育现象中发现问题，提出主张，大胆创新，勇敢“追求分数以外更重要的东西”，让课堂成为学生与教师、资源与环境互动的舞台，努力实现“让每一位学生成为最好的自己”的教育理想。上海建平中学的冯恩洪、陈红兵、杨振峰等三任校长都能从不断完善教学环境开始，层层推进教研教改，积极践行“合格加特长，规范加选择”的育人模式，以选修课、活动课为突破口，不断挖掘教育资源，不断完善学校在培养学生能力、开发学生潜能等方面的有效做法，通过总结提升，从各方面着手找到符合学校发展实际的特色项目，并以此为载体，推动特色学校创建工作向纵深推进，从而让学校成为享誉国内外的一颗耀眼的明星。

值得我学习的还有信阳市羊山中学的谭运斌校长，他是一位善于学习、善于思考、善于用行动践行教育梦想的人。请专家来校传经送宝、让本校教师走出校门拜见教育名家、组织本校教师开展学术沙龙是谭校长发展学校、创建特色的重要举措。走进羊山中学，感受的不仅是浓郁的校园文化气息催人奋进，更是荡漾在师生们言行举止上的精神气质让人肃然起敬。这种特色的背后，是谭校长所带领的团队在扎扎实实地用行动诠释教育的真谛！

三、完善的制度体系是打造特色学校的保障

打造特色学校不是目的，而是通过这个手段规范办学过程，营造学习与创新氛围，调动全员积极向上，追求卓越的积极性，最终实现学生更好地成长。然而要实现这一项宏伟目标，首先必须做到以法治校，依法执教，让学校首先达到规范化。试想一所无章可循、无规可依，靠校长一时的冲动提出几个创意，然后单靠轰轰烈烈搞几个活动的学校是很难把学校办好的，更谈不上建设真正意义上的特色学校。

目前，有很多学校一听说杨思中学经验很好，就成群结队去杨思考察，一听说杜郎口中学经验好，又成群结队奔赴杜郎口。回来后也热热闹闹搞了一阵子，可很快就没动静了，起初的那种激情荡然无存。原因是什么？是只顾模仿别人外在的技术层面的东西，而对于隐含在技术层面下的思想体系和制度体系建设却缺乏探究。这种没有灵魂的“改革”和“创新”怎能改变学校的命运！当然，学习是要有热情的，但光有热情是远远不够的。要想通过改造我们的学校来打造特色学校，其前期工作就是对学校的历史和现状进行分析。定位学校的发展方向，规划学校的发展蓝图，建立健全一套科学的制度来规范和约束全体师生员工的教育教学行为，努力实现办学的自觉性、自律性、民主性和开放性。不断提高办学质量和效益。让科学的管理制度为打造特色学校保驾护航。

为此，学校要坚持走依靠教师发展学校的办学道路，鼓励和引导教师们积极参与学校制度建设，进一步完善有利于促进学生个性发展、教育质量提升和教师素质提高的评价机制，充分发挥过程性评价、激励性评价和多元化评价的导向功能。积极营造锐意进取，改革创新的良好氛围。努力实现学校教育管理规范化、办学条件标准化、办学特色多样化的目标，保证教育教学过程健康、有序、高效。

目前，习总书记提出要实现国家治理体系现代化，其目的也就是通过法治建设理顺各种社会关系，保障中国特色社会主义建设的可持续性。我们学校也一样要从建设完备的制度体系开始，通过规范过程夯实基础，通过教育科研深化内涵，通过改革创新打造特色。这是学校从幼稚走向成熟的根本路径，也是打造特色学校的成功法宝。

[责任编辑：孙功兵]