识字卡片在教学中的应用

李子友

摘 要 在识字教学中充分利用卡片方便灵活的特点，能有效激发学生的学习兴趣，落实以学生为主体的新课程理念，促进学生自主学习与合作探究，具有事半功倍的效果。

关键词 小学语文；识字教学；识字卡片

中图分类号：G623.22 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0100-02

1 前言

语文课程标准明确指出：“汉字是传承中华文化的重要载体，学习汉字是儿童学习的基础；学习汉字是学习语文的起点，同时也是阅读、习作的基础。”由此可见，识字教学是语文教学的一项重要任务，是语文学习的基础。而要提高识字教学的效率，关键是激发学生的兴趣，提高学生的自主识字能力。在教学实践中，根据儿童认识事物的规律，可以采用很多方法，但生字卡片是一种有效方法。利用其丰富多彩和使用灵活的特点，不但能调动学生识字的兴趣，而且能培养学生自主识字的能力，具有良好的效果。教学实践证明：卡片是提高识字教学效率的重要途径。

2 利用卡片激发学生的学习兴趣

兴趣是一个古老的话题，也是最好的老师。语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”小学生具有好动、好玩的特点，在识字教学中充分利用这一特点，发挥教学卡片的辅助作用，来帮助学生学习新字词，可有效地激发学生的学习兴趣，巩固识字成果。

结合课文学识字 卡片丰富多彩，五颜六色，有白底黑字的，有红底黑字的，有黄底红字的等，这些卡片类似于学生喜欢的纸扑克牌。在教学时可按照课文中生字出现的先后顺序，将汉字卡片黏贴在黑板上，逐一学习；然后根据生字的顺序，将课文复述几遍。这样既能激发学生的兴趣，又能结合生字卡片学习新字，理解课文内容。

利用卡片玩游戏 喜欢游戏是儿童的天性，利用卡片玩游戏，在游戏中识字，可活跃课堂气氛，使识字教学不再是“横竖撇捺折”的机械重复，而是寓教于乐，使学生在快乐的氛围中加深记忆和理解。如在单元复习或总复习时，可把整个单元课文中出现的新字生词，让学生用生字卡片互玩打牌游戏，一边出牌，一边正确读出字音，不会的字词卡片留在手中，谁先把手中的卡片出完，谁就赢；不会的字词可及时请教同学和老师，把手中的牌继续打完，直到学会为止。这种方法，学生玩得有趣，记得牢固。

利用卡片玩游戏的方法还有很多，如将字的两部分拆开，每张卡片上写一部分，以四人为一组，同时亮出，看哪两个部分能组合一个新字。如把蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂、蚁等字拆开，然后同时出示一个部分，看能否组成新字。在这种喜闻乐见的游戏中，学生需要进行对字才能完成，有时还要进行辩论。这就有利于学生加深对新字的偏旁、部首和读音的印象，把字记牢。

利用卡片上的图画学词语 这种方法是在卡片的一面画上图画，在另一面写上对应的词语，在教学时让学生通过看图片，初步猜测词语的意义，并说出是哪个词语。这样有利于学生在轻松愉快的学习中掌握课文中的词语，取得令人满意的教学效果。

对于学习那些比较抽象或已经远离学生生活环境的词语，用这种办法效果更好。这种词语，学生一般见得较少，如果只是通过讲解，往往只知其然而不知其所以然。如在《南泥湾开荒》一文中，有一个词语叫“攫头”，学生现在很难看到这种劳动工具。而利用卡片画出来，学生则能清楚地明白“攫头”是一种什么样的劳动工具。这样，学生既学会了新词语，又明白了其意义，可谓一举两得。

3 利用卡片自主识字

利用卡片，帮助学生随时学习 即学生根据自己的情况，把不熟悉的字词卡片装在衣袋里，在放学的路上或在课余时间，随时随地拿出来看。这种方法很方便灵活，既能帮助学生学习，又能照顾到学生的差异性，使基础较差的学生通过自主学习，获得成就感。

利用卡片，帮助掌握多种识字方法 教师可利用卡片，帮助学生掌握识字方法，让学生自主识字。如归类识字法， 即帮助学生根据汉字的偏旁部首进行识字。如柏、枝、材等，由于这些字都带有“木”字，因而都跟树木有关。这是一种典型的会意文字，可不必向学生说得很深奥，但必须讲清楚，以促进学生举一反三，扩大识字的范围，增强识记效果。又如对于一些近义词和反义词字词，如“美丽—漂亮”“前—后”等，也可以使用卡片，让学生自主记忆。

4 利用卡片进行合作学习

小组合作 这种方法主要是学生与学生进行合作。教师可根据学生的基础水平和能力的差异，把学生分成六人一组的学习小组。学习时，可采用领读、齐读及跑火车读等方式，在小组内自主进行，达到优势互补。这种方法既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能培养学生的合作精神。

师生合作 这种方法主要是发挥教师的指导作用，在学生的信息反馈中进行合作。一方面，教师对学生的疑问，可近距离地对生字新词进行具体分析，帮助学生读准字音，认清字形；另一方面，教师置身于学生当中，有利于学生集中注意力，提高教学效率。

5 自制卡片，提高实践能力

语文课程标准指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在小学生的成长过程中，容易出现遗忘的现象，因此，对于学习过的生字词要经常复习，进行巩固，这就需要师生自制一些有关卡片进行学习。

在自制卡片的过程中还能提高学生的实践能力。一是卡片纸应用硬的白纸，便于学生携带和做游戏。同时，卡片上的字要写端正，不能写错，以利于学生认读。二是挂式卡片可用6厘米以上见方的硬纸，便于挂在黑板上方，等学生掌握后，再挂在后墙上，并按照一定的顺序排列，便于学生日后认读巩固。三是袖珍式卡片，可用1～2厘米见方的硬纸制作，便于学生放在口袋里，既能让学生识字，又能当游戏工具。四是可根据实际情况，制作彩色卡片。这样制作的目的是可做到图文并茂、形象生动。五是在多数卡片上，最好只写一个字，给学生一个突出而鲜明的印象。背面可写上拼音，或写上能组成的词语，以便使学生对生字有个初步的了解。

自制好卡片后，还要指导学生管理好卡片，培养学生的自理能力。生字卡片不是一次性的，而是反复用的，这就要求学生善于整理和保管。为此，可让学生将卡片编上号，将每一课的生字卡片扎成捆，以备复习时用；也可以装在小盒子中，随身带着，既方便又防磨损。在这个过程中，学生不但能养成良好的习惯，还能提高生活自理能力。

教学实践证明，自制卡片，不仅能增强学生的学习兴趣，还能培养学生的自主意识，提高学生动脑和动手的操作能力，教师教得轻松，学生学得愉快，效果良好。需要注意的是，一定要强调在制作卡片的过程中态度要认真，不流于形式。在学生在制作完后，要用赏识的眼光看待学生，及时鼓励表扬，以激发和保护学生的积极性。

6 结语

总上所述，识字教学是小学语文低年级教学的一项重要工作，教师要以学生为主体，尽量运用识字卡片，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，寓教于乐，不断提高识字教学效率。实践证明，识字卡片作为一种教具和学具，只要结合实际灵活使用，对提高学生识字兴趣和效率大有帮助。endprint