高职学生考证现状分析及应对措施

黄龙腾

（深圳信息职业技术学院骨干办，广东 深圳 518172）

高职学生考证现状分析及应对措施

黄龙腾

（深圳信息职业技术学院骨干办，广东 深圳 518172）

针对近年来高职院校的学生考证热情逐步高涨现象，首先通过调查研究部分高职学生的考证情况，初步了解高职学生考证热的原因，其次分析考证热背后存在的问题，最后通过教育教学改革等措施，达到学生考证的良性发展。

证书；教学改革；高职教育

随着就业竞争越来越激烈，本科院校学生在校期间为了提高就业竞争力会去考取相应的职业资格证书或专业技能证书。目前，这股“考证”热在高职院校也出现了。笔者利用承担《就业指导》这门课的机会，通过问卷调查，访谈等形式初步了解高职学生的考证情况。在分析学生考证的基础上，通过改革教育教学，做好学生职业规划，达到学生考证的良性循环，力求提高毕业生就业竞争力。

1　考证现状简介

目前，高职教育都在积极推行“双证书”（毕业证+资格证）制度。按照我校人才培养方案规定，学生应该在修满相应学分的基础上，还需要考取相应的证书才能顺利拿到毕业证。近年来，我校“双证书”获取率均保持在97%以上，学生获取证书的比例不断提高。笔者利用承担《就业指导》课程机会，通过问卷调查在校生和已经毕业的学生对考证相关问题的回答，初步了解学生的“考证”情况。下表是问卷调查中2个关键问题，在校生和毕业生应答汇总情况：

表1　问卷调查情况表

调查的结果显示，学生考证热情很高，但是学生考证还是存在诸多问题。本文将在分析大学考证现状的基础上，结合目前教学改革的重点，提出有针对性的解决措施。

2　考证现状分析

2.1就业压力大

2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，大学生就业面临新的挑战。笔者在智联招聘网站，随机查找了部分求职岗位，在招聘信息中会有“有某某证书优先录用”等方面的信息。有无证书以及同一专业证书的不同等级会影响到社会与用人单位对应聘者的认可，这是目前考证热的直接原因。如果毕业生在毕业之前没有获得一些专业技能证书，简历就不丰富，面试机会就会减少；而在很短的时间内，用人单位主要通过简历的信息了解一个人，除了大家都有的毕业证之外的专业技能证书或者职业资格证书就成了求职者吸引用人单位眼球的主要法宝。社会就业反馈的信息给予我们高职学生直接的就业压力，用证书“武装”自己成了部分高职学生在校期间的主要任务。

2.2政策变化大

21世纪，我国实施职业资格准入制度越来越完善，每个行业都推出自己的行业准入资格证书，国家也进一步放宽大学生考证的报考条件，逐步允许在校大学生报考各种证书。过去大学毕业生都是“包分配”，只要大学能顺利毕业拿到毕业证书就能有一份工作，但是现在对于人手都有的毕业证书已经不能得到市场的充分认可。尤其对于高职毕业生，如果只有一个毕业证书，很难找到合适的工作。高职教育从本质上是一种职业教育，其主要目的是培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。从高职教育的定位中，我们也能意识到，高职教育与本科研究生教育最大的区别就是职业教育强调的“职业性”。目前国家正在推行“双证书”制度，鼓励高职院校的学生在校期间获取相关的职业资格证书。我校人才培养方案中规定毕业生应取得的证书主要分为三类：一类是英语证书；第二类是计算机证书；第三类是专业技能证书。学生在修满相应学分的基础上，还需要取得相应的证书才能顺利毕业；学生在获取人才培养方案规定以外的技能证书，也可以取得相应学分，并且可以免修相应的课程。

上述两点是当前高职院校考证热的主要原因。考证热的出现在一定程度上反映了我们学生学习热情在上升，但是深入分析研究，我们发现在校生的考证还出现一些令人担忧的情况。

3　考证问题研究

3.1考证片面化

笔者通过问卷调查，在问卷题目“用人单位最看重员工什么素质？”，结果60%的毕业生认为用人单位最看重毕业生具备“综合素质”，只有10%的毕业生觉得专业能力是用人单位最看重的毕业生素质。在求职的时候，证书的确能提高录用率，但是在工作岗位上，用人单位还是需要一个综合素质较高的员工，在校生不能因为要考证而完全忽视了别的素质的提高，例如兼职工作经验的锻炼，学生干部的历炼，技能竞赛的参与，以及创业能力等方面的素质。

3.2考证功利化

大学生为了求职去考证可以理解，但是有证书不一定有真才实学，除了一张证书，相应的知识体系没有很好构建，动手能力也得不到提高。学生考证主要就是为了获得证书，而很少关注在获得这个证书过程中的知识的积累，以及该技能证书所代表的核心技能。只是通过应试答题获得了证书。证书是建立在坚实的专业基础知识和过硬的专业技能基础之上，靠短时记忆及简单培训获得的证书，无法保持长远的发展后劲。

3.3考证盲目化

对各类证书认识不清也是当前在校生考证过程中很大的一个问题。有的同学不知道获得的证书与自己的专业技能的关系，无法详细说清楚获得的证书在行业中的“地位”，对于证书中的盖章落款单位一无所知，部分学生有学习考证的热情，但是盲目跟风，看见别的同学通过了什么证书，有这方面的资料，就去报考什么证书的考试；听说哪类证书好获得，就去考取相应证书；部分学生因为得知某些证书具有一定的“用处”而去考，例如导游证，裁判员证等；还有的学生只是为了拿到证书就去参加一些培训班，以上这些盲目跟风考证是大学期间学习迷茫的表现，缺少自己的职业规划。

一方面我们强调职业教育需要毕业证书与职业资格证书对接，另一方面，学生考证又存在着盲目考证、考证功利化及因考证忽视专业技能及综合素质的提高等诸多问题。所以，我们理应采取相应的措施来规范我们的考证环境，让学生获取含金量高的证书，以证书促教师教，以证书促学生学，以证书促学生就业，以证书促用人单位“要人”。

4　考证措施探讨

4.1深化教学改革

职业教育就是要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中提出职业教育要坚持5个对接，即专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。我们高职院校的教学改革就要紧紧围绕职业教育的培养目标，通过坚持5个对接，将技能融入到教学当中。引导学生考证行为的最好办法就是深化教学改革，合理设置学生毕业学分，适当增加技能证书在学生获取学分、评优、毕业及升学等方面的比重，对于一些行业含金量高，学校要给予适当的激励措施鼓励学生去获取难度合适的技能证书或者职业资格证书。以技能为主的课程可以尝试在期末的时候用考证来代替传统的考试。

职业教育中引入职业资格证书制度是职业教育评价的特殊形式，是对毕业生从业能力的全面衡量和监测，学校应该与企业联合不断深化改革“双证书”的教学模式。深化校企合作，让企业参与到学校的教学改革中，在证书咨询，考证辅导，师资培训等方面与企业建立深度合作。

4.2做好职业规划

二级学院应该建立学生咨询考证事宜的通道，引导学生结合专业特点、就业目标、兴趣爱好、证书权威性、证书通过率等方面选择相应证书考取，避免学生参加没有含金量的培训，获得无用的证书。对学生要有针对性的职业规划和就业指导，让学生建立起学习与工作，教学内容与岗位内容，资格证书与行业标准等方面的联系。学生需要结合自己的职业规划选取证书，减少考证的盲目性。

4.3“政、校、行、企”四方联动

推行毕业证+资格证教学改革模式，不仅需要学校大胆进行教学的改革，政府、行业、企业也需要一起参与。政府需要出台一些鼓励企业参与学校“双证书”教学模式的改革，对企业在录用获取含金量高的毕业生给予税收减免优惠，提供已经毕业生的学生考证培训的平台，规范市场各类证书的使用认证。各行各业也需要规范考证，提高证书的含金量，各行业协会需要给出该行业权威的证书列表，供考证者参考。鼓励企业接受学生顶岗实习，实习实训，让学生感性到认识教育部提出的“5个对接”，积极参与职业院校的教学模式改革中，为学生考证提供专业咨询，培训等；在校企合作中，学校需要出台鼓励企业参与课程教学的政策，通过人事制度改革，鼓励企业资深工程师承担证书类课程教学，同时企业也要承担学生考证的教学义务，对于教学质量好的工程师，需要给予绩效奖励。政府、学校、行业及企业四方联动，给予学生提供一个良好的“考证”环境，对于推动以就业为导向的高职教育有很大益处。

［1］潘云华，刘欢.高校学生考证现状调查研究［J］.教育评论，2012（2）.

On the Students' Passion in Seeking Vocational Certificates and countermeasures in Vocational Colleges

HUANG Longteng
（Office of Key Vocational College Project， Shenzhen Institute of Information Technology，Shenzhen 518172， P.R. China）

There is a common phenomenon that more and more Students in vocational colleges show their enthusiasms in seeking vocational certificates in recent years. The present paper makes a study on this phenomenon which， to begin with， finds out the reasons why student are crazy about getting the certificate， analyzes the ultimate causes for this， and finally offers some measures to course reform to facilitate students in seeking vocational certificates.

certificate； teaching reform； higher vocational education

G718.5

A

1672-6332（2015）04-0071-03

【责任编辑：毛蔚】

2015-09-22

黄龙腾（1984-），男（汉），福建邵武人，硕士，高级项目管理工程师，主要研究方向：教育管理。E-mail:lthuang17@qq.com