服务社会反哺应用经济学学科建设探析

服务社会反哺应用经济学学科建设探析

文/汪洋

摘要：本文以我校经济学院应用经济学学科建设为例，基于知识反哺机制研究对于京津冀地区经济社会发展的服务作用如何能够推进应用学科的学科建设。从服务社会对于学科建设的反哺机制角度研究实际成果的应用提升对于学科建设以及理论升华的作用，试图探讨服务社会对于我校应用经济学学科建设的具体措施。

关键词：服务社会;应用经济学;学科建设

作者简介：汪洋，首都经济贸易大学产业经济学副教授。

中图分类号:D669.3

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0293-01

基金项目：首都经济贸易大学学科建设项目-《服务社会反哺产业经济学学科建设研究》

引言

新时期全球高等教育最为显著的一个变革之一就是教育对于社会发展的服务功能日益凸显，尤其是地方院校对于政府和企业的服务作用，即所谓的“接地气”成为地方院校重要的功能之一。首都经济贸易大学作为北京市重点院校一直积极支持并鼓励学者专家投入首都经济建设理论和实践为题的研究与探讨，通过产学研相结合的科学研究工作，通过各项市政府的重要课题和科研项目为首都经济提供重要的智力支持。很多成果受到北京市主要领导的批示并转化为北京市的政策，为社会经济发展做出了应由的贡献，取得了很好的社会效益。依托应用经济学学科优势，在服务北京经济发展献计献策的过程中发挥了重要的作用，应用经济学作为重点学科在这些研究中扮演了重要的角色。而这种科研能力的提高和科研成果的转化是大学学科建设水平的重要体现，也是衡量学科培养人才水平的重要标志。

但是通过这种服务社会的方式来反哺学科建设的工作还存在一定的问题。从课程设置、就业去向、专业人才培养、青年教师成长体系、成果转化的理论贡献看，服务社会对于应用经济学的学科建设的促进作用甚微。实际上，学科建设与服务经济社会发展是辩证的统一关系，经济社会发展里需要高校学科建设所提供的人才和科技支撑，而学科建设的评价和体系改进又源于对经济社会发展的服务。我校作为应用经济学为强势学科的地方性院校，学科建设的社会性、综合性和前沿性就是要来源于对于国家、地区经济发展战略来考虑并确定的，在鼓励倡导学校为社会服务积极促进理论成果转化的同时，也同样要注重服务社会对于学科建设的反哺作用，并确立反哺机制。因此，本文以我校经济学院应用经济学学科建设为例，基于知识反哺机制研究对于北京地区经济社会发展的服务作用如何能够推进应用学科的学科建设。

一、应用经济学学科建设对于北京市经济社会服务的作用

首都经济贸易大学作为市属院校，在服务北京市经济社会发展方面起到了重要的智库作用。近些年来随着京津冀协同发展的提出，我校又成为了服务京津冀地区的重要机构，从课题研究、成果推介、数据分享、合作交流平台，探索有效推动协同创新与智库建设的体制机制，根据区域发展的重大需求，我校的应用经济专业从评估机制、项目申请和管理、人才队伍建设、成果转化、科技奖励等方面都对于实际经济社会产生了重要的作用。

二、服务社会关于推进我校应用经济学科建设存在的问题

多年来，应用经济学学科建设对于北京市、京津冀经济社会服务作用的提升发挥了作用，同时学校自身、教师和学生也通过理论和实际的相结合收获丰富，进一步对我校应用经济学学科建设发挥了作用。但同时，和众多高校和研究机构的问题类似，为社会服务的过程中，学科建设的提升尽管速度很快但是还存在一些问题，比如理论创新和地区应用的关系处理并不十分恰当，理论创新和应用存在脱节，成果转化无论是从成果认定、评估机制等方面都存在一定的滞后。学生就业结构与社会需求还存在一定的脱节，知识型教育向综合素质教育的转变路径存在一定偏差，以MOOC课程为例，反转课程需要培养的是学生自主思考、自动习得知识的能力，也为了自主创业奠定基础，但是很多教师没有接受系统培训，授课方式娱乐化、浅显化现象明显。产学研衔接并不紧密，研究成果转化是应用型学科的重要贡献之一，但是我校应用经济学科的成果转化和实用还存在一定差距，主要倾向于理论研究，成果的考核和评定也有待改进。

三、服务社会推进我校应用经济学学科建设的措施

1、建立服务社会推进我校应用经济学学科建设的反哺机制。

通过对服务社会与我校应用经济学学科建设的脱节问题的剖析，本文认为要想通过服务社会促进应用经济学学科建设，必须建立顺畅的服务反哺机制。主要通过服务社会转变从知识型教育转向综合素质教育、产学研更紧密衔接、学生专业课程设置、教师实践能力培养、服务社会成果转化推进专业创新能力提升等方面提升应用经济学的学科水平。通过引导学生就业去向、教师培养体系进而调整服务社会的某些指标，从而对评估学科建设的一些指标带来变化，引导应用经济学科在“顶天立地”方面做得更好。

2、学生层面引导学科提升

以应用经济学为例，课程设置方面，逐步调整学生的必修课和选修课的数量和内容，引导学生自主选择感兴趣的科目，同时为兴趣导向的创新创业型的未来就业选择提供平台。增加学生创新项目的支持力度，并提倡教师与学生同时参与项目，实现教学相长。教学培训更加重要，培养出具有创新思维的学生更加有利于我校应用经济学科的整体提升。

3、教师培养和评估体系调整

青年教师培养上主要通过北京市哲学社科办等机构提供青年项目和中青年教师提升项目资助中青年教师选择更加符合社会急需的问题进行引导研究，同时又注重培育性的项目，引导应用经济学学科的青年教师夯实基础，真正在理论创新和实践提升上为地区经济社会发挥智库的作用。

(作者单位：首都经济贸易大学)