浅议初中数学导学案编写与使用现状

浅议初中数学导学案编写与使用现状

文/张喜

摘要：导学案简单地说，就是教师将原来的以教为主的课堂变为以学为主的课堂而制定的教学方案，由教师辅助学生来完成学习。这一教学观念具有科学性，在操作的过程要更具有艺术性，不仅要加强培养学生学习的独立性与自主性，更要让学生最优的构建知识能力的主要方式。它充分地体现了现代教育的主旨，将学生作为课堂教学的中心，在一定程度上提高了课堂教学中学生的主体地位。

关键词：数学;导学案;编写与使用

中图分类号:G633.6

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0034-01

以导学案为载体的课堂教学改革在我县经过近两年的实验、探索，课堂教学发生了许多可喜的变化，教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式都有了很大的转变，课程改革魅力初现。但随着数学课堂教学改革的深入，各方面的问题不断涌现，特别是导学案的编与使用存在着一些急需改进的问题。下面就自己对导学案编写与使用的实践与体会做以浅谈。

一、编写现状分析

对导学案进行编制的过程中应该集思广益，将不同教师的思路以及方式进行了解，以集体讨论的方式来进行编制，但实际的操作过程中却没有做到这一点。而是英雄主义、独享主义等占据了上风，教师要么下载照搬照抄，要么就是将自己的思想藏着掖着不愿与人共享，在编写中胡乱堆砌不能将自己的独到与真实的设计思路体现出来，也就出现了越来越不去研究学生，编写出来的导学案设计不合理或不能使用。因此，导学案各个环节与层次显得混论，有时干脆不照顾教材北师大版教材而使用的或涉及的是其他版本的内容而出现了脱节现象。

二、使用现状分析

现代的孩子多属于独生子女，并且娇生惯养，所以性格相对自我，难以进行合作式的学习，尤其是在交流的过程中通常会出现自大的现象，也就是以自我为中心，对别人的意见不认同、不采纳，不喜欢约束，性格相对较为张扬，这也就不利于学习。或是学生不积极不愿意表达自己的见解与思想。即便表达了但在学习成果进行展示过程中，缺乏一定程度的严谨性，面对自己的缺点不予承认，并对胜利与成绩看得过于重要，难以接受挫折，这也就不利于学生的心理健康。另外学生的学习态度不端正，对知识的积累并不重视，这也就导致学习效率与质量相对较为低下。

导学案作为课堂教学的主要辅助，在对其进行编制的过程中更应该注意效果，简单地说也就是将理论与实践相结合，避免编制的导学案不适应实际的课堂教学等现象。自己几年的使用与外出交流觉得要想使得导学案达到不同对象的预期目标要做好以下几个方面的工作：

一、首先就是要对学生进行充分的了解，明确现代初中生的心理状态与状况，只有这样才能保证导学案的实用性。导学案主要就是通过对学生的正确引导，来教会学生怎样去学习，这是一个循序渐进的过程，如果对学生不了解就无法激起学生的学习兴趣，达不到导学案的效果。对导学案进行编制的过程中，应注意与教材同步，按照初中数学教材的实际情况与需求来进行编制，并在同步的基础上对初中数学教材的内容进行不断的优化，决不可脱离教材，弄成本本主义者。那么就应该对学习的目标进行明确，对教材的知识构架、学习方式、教学思路等进行明确，建立与初中生相适应的目标。教材上的练习与例题不能删除。

二、教师的教学观念进行改善。现行的教育还是分数趋势下的选拔教育，教师还是以题海战术和灌输为主，仍有很多教师不会正确地使用导学案，只是按照导学案的流程来进行教学，把导学案当成练习或试卷或作业；还有的教师采取应付的方式来进行教学，按照传统的方式进行讲解与教学，将导学案上面的问题答案进行公布，无法有效地实施导学案教学方式。这就应该要求教育部门对教师进行导学案知识的普及，使其了解导学案的重要性，使教师不再将导学案及其流程作为任务去完成。教师变了但学生在寄宿化教育下的依赖学习观念不变，使其不再将导学案上面的问题当作普通的作业去应对，让其主动地去学习，通过自主的方式去思考问题、解决问题，从而获得知识。因此，提高学生的学习兴趣，这就要求教师做好衔接的工作。学生在打开导学案之后，首先看到的是学过的知识，这不仅可以加强学生对传统知识的巩固，也可以激发学生的思想。做好复习工作之后就应该对新知识进行铺垫与预设，这就要求教师做好承上启下的工作。教师应该通过趣味活动与趣味问题，来让学生开动脑筋。在进行习题的过程中应该具有针对性，避免出现过于重视传统的题海战术，违背课改的主要目标，以此来提高学习的效率。另外课堂之后及时对知识与问题进行巩固，对知识要点进行复习与了解，通过自己的方式来对知识与问题进行总结。教师也可以通过学生的总结以及对不同难易程度问题的解答来明确学生对知识掌握的状况。

初中数学导学案的编制与使用都还处于初级阶段，所以还存在一定的问题，这就要求在不断的实践过程中对其进行完善。同时，导学案还需要教师对其进行正确的理解，以此来对学生的学习进行正确的引导，促进学生学习的积极性与主动性，并充分了解其对知识的掌握情况，以此来加强对学生的培养。

(作者单位：甘肃省民乐县第二中学)

参考文献:

范丽娟 浅谈初中数学导学案的编制与使用.才智，2013，(05)。

陈志军 浅谈初中数学导学案的编制与使用.中学数学参考，2011，(07)。

孙怡虹 初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨.上海师范大学，2012，(03)。

徐芬英.以问导学，促进思考--“学位中心”理念下导学案设计的思考.中学数学教学参考:中旬，2013(12)：60-61