整合历史教学资源 提高课堂教学效果

柘龙萍

摘 要：课程资源的开发和利用是新时期提高教学质量的保证，是社会发展的需要。提高初中历史教学效果，还需要一线教师做进一步深入的理论研究与实践探索。

关键词：课程资源整合;教学效果;探究性

历史教学是初中课程体系的重要组成部分，新课改实施以来，人们更加重视历史课程资源的整合。课程资源的整合与开发是提高历史课教学质量的关键。下面就结合自己的教学实践，谈谈关于初中历史课程资源整合的思考。

一、初中历史课程资源整合的意义

许多中学生说他们喜欢历史，但不喜欢历史课。这种思想反映了当前历史教材使用中存在一些问题，比如历史课程结构、课程内容和教学方法及模式的不当。如何解决这些问题，使历史知识的学习更加有意义和有趣味。课程资源整合成为一个重要的辅助因素。但长久以来，对教学资源和校本资源的开发和利用是一个薄弱环节，学生的学习要求得不到满足，这种现象的出现有两种原因，首先是对学生的主体地位体现不足;其次是学生缺乏对祖国及家乡的热爱和自豪感，缺乏对本地区文化的认同感。由此我们得出结论，历史课程资源的开发与利用对历史教学质量的提高影响甚大。

二、历史课程资源整合的思考

课程资源的开发和利用是新时期提高教学质量的保证，是社会发展的需要。提高初中历史教学效果，还需要我们一线教师做进一步深入的理论研究与实践探索。我国的多数地区长期以来把课程资源的概念理解为教材的概念，常常将课程开发利用以及课程资源与订教材、编教材混为一谈，将其他可利用的课程资源的开发忽略了。正是这种僵化的观点的长期存在致使我国课程资源开与利用落后于世界先进国家，严重影响了学生学习的探究性形成。目前，我国的许多地区在课程资源的开发主体、实施空间、资源内容等方面都不能和时代发展的节奏合拍。教材的开发和整合主要是依靠少数的学科专家，广大一线教师的积极性没有被调动起来;从课程资源的内容看，偏重于知识特别是学科知识的开发，忽视对学生能力、素质的培养。初中历史教材有很多弹性材料，包括地图、古诗歌、插图、文字材料等，安排不同的弹性材料，循序渐进地推进历史课程资源整合的进程。创新之处体现在丰富历史教学资源，整合各方面可以利用的教学资源内容上，提高学生的学习能力，提高初中历史教学的效果。

做好课程资源整合的意义重大，作为一线教师要认真研究历史教学的资源整合问题，努力提高历史课堂教学的效果。

参考文献：

顾明远.初中历史教育的文化基础[M].山西教育出版社，2014：69.

·编辑 杨兆东