论述词块理论在高中英语词汇教学中的应用

张斌

摘 要：词汇教学是高中英语学习的关键点，良好的英语词汇教学可以提高学生的词汇记忆量，提高学习效率。但是传统的词汇教学是孤立存在的，词块理论在英语词汇教学中应用不足，从而影响了英语词汇教学质量。本文分析了词块理论在高中词汇教学中的重要性，并分析了其存在的问题，最后提出了几点相应的应用策略。

关键词：词库理论；高中英语；词汇教学；应用

中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0066-01

一、词块理论的概念

简单的说，词块是固定或半固定、模式化了的块状结构，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用[1]。它整体框架稳固，局部词汇可变，语义信息、文化内涵丰富，出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归于词块[2]。

（一）词块理论在英语词汇教学中的重要性

词汇是语言的三大基本要素之一，是英语学习的基础，当前高中英语词汇教学中存在着较多的问题，学生的学习效率较低，词块理论在词汇教学中应用提高了学生的学习效率。词块是以固定或者半固定的形式存在于词汇记忆库中，人们在实际的英语应用时，会频繁的使用固定化的词块，词块介于惯用语和自由搭配语之间，其形式和功能相对应，具有稳定的语境应用功能。英语中的词块主要包含四种，即词语短语、搭配词、惯用语、句子框架，词块理论的应用有利于学生对单词的记忆和应用，改变了传统英语词汇教学中死记硬背的教学方式，提高了词汇记忆效率[3]。其次，词块理论应用培养了学生的英语思维能力，通过对词块的记忆，学生可以轻松驾驭英语词汇，在潜移默化中树立良好的英语思维，对英语文化也有深刻的理解，从而提高了英语应用能力。再者，可以提高学生的听说读写能力，高中英语学习的关键在于培养学生的听说读写四大能力，学生在学习过程中建立词块意识，在大脑中形成了词块固定搭配，从而大大缩短了听者对说者意思的理解能力和正确率。

二、高中英语词汇教学中存在的问题

当前在高中英语词汇教学中存在着学习效率较低，词汇记忆反复性较强的现象，从而严重影响了学生的英语水平，不利于学生英语思维的培养，下面针对词汇教学中存在的问题进行详细分析：

（一）词块理论教学方法不当

在高中阶段的学习中，词汇学习主要依赖于教师的课堂讲解，传统的教学方式是教师领读词汇，并给出词汇的释义和应用语境，介绍相关的词组，学生只是被动性的记忆，其词汇学习仅仅停留在表层认识上，忽视了对词块理论的内涵理解，从而造成学生在应用英语词汇时出现错误频频。再者部分教师在教学中词块理论的教学方法不当，往往侧重于在词汇书写中应用，忽视了对词块理论的深层次挖掘，其教学效率较低。

（二）教学和应用脱节

随着高中英语新教材的推广，英语教材中的词汇量不断增大，同时教材内容更贴近于生活应用，因此教师在词汇教学中，要准确把握教学和应用的衔接度，提高学生的词汇学习效率，同时潜移默化中提高其英语应用能力[4]。但是在实际的教学中，往往存在着学生努力背单独的单词，但是忽视了固定的搭配和习惯用语的应用，这种教学和应用脱节的现象使得学生词汇学习的孤立和死板，学生不能很好的应用学到的词汇，词汇储备量的增大没有相应提高学生的听说读写能力。

三、词块理论在高中英语词汇教学中应用策略

（一）词块理论在高中英语教学中的应用原则

词块理论在高中英语教学中应用应当准确把握两个原则，首先是要准确把握其应用目的性原则，教师要通过词块理论的应用来增强学生的语言应用准确性和地道性，彻底摆脱汉语式思维的影响，其听说读写都要逐步符合英语习惯，提高英语语言学习的准确性。再者要把握语言教学的连贯性和整体性，引导学生在日常的听说读写中形成稳定的语言形式和语用功能，提升学生的英语水平。

（二）积极转变教学思想

教师要积极转变教学思想，引导学生正确的进行词汇学习，尤其是要侧重于词块理论在学习中的应用。教师可以帮助学生来搜集教材资料和课外阅读材料中出现的词块，并通过语境的分析来帮助学生记忆，提高词块学习的针对性。再者教师准确把握词块和自由短语之间的区别，把握词块理论的精髓，并扩展英语词汇量，力争用最短的时间来实现最大的词汇记忆量。此外教师要引导学生进行词语的替换，增强学生的思维活跃性，同时让学生对词块的内在结构有着更加深刻的认识。

（三）词块教学在听说读写的环节中的应用

听、说、读和写环节是词块教学的四个关键环节，因此要强化这四个环节的词块教学。在英语听力环节中，教师要引导学生准确区分英语词汇，以词块为基本的记忆单位，培养学生从听力句子提取英语词块的能力，从而有助于学生提高词汇的准确性，从而把握英语文章框架，提高听力准确率。从说的方面来说，词块理论的应用有助于提高学生输出语言的准确性，教师要强化对固定习语和语言方式的表述，让学生大胆地应用固定词块，在英语表达中把语法组成起来，形成固定的英语表述方式。在进行阅读训练时，教师要有意识地让学生找出文章中的词块，然后根据文章中的用例进行造句。逐步提升学生的写作能力，同时提高其阅读速度和准确性。

（四）鼓励学生尝试词块的挖掘

词块理论在英语词汇教学中应用目的是提高学生的词汇学习效率，教师要鼓励学生尝试词块的挖掘，把学到的英语词块知识灵活进行应用，在应用的过程中不断巩固知识点。再者要根据词块理论来丰富学生的词汇记忆库，提升其灵活掌握和应用词汇的能力，尤其是要把固定词块应用到写作、听力、口语中，全面凸显词块理论在词汇教学中的优势。

四、结语

总之，词汇教学是英语教学的重要组成部分，同时也是英语学习的关键所在，学生在英语学习中，对浩瀚的词汇量会产生畏惧心理，并出现了记住又忘记的记忆反复现象，因此教师在词汇教学中要强化词块理论的应用，准确把握应用原则，转变教学思想，在学生听说读写中强化词块学习，提高学生词汇记忆效率，提高了词汇记忆的准确性，为广大的高中学生提供良好的英语学习方法。

参考文献：

[1]贾保方.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语，2012，（02）.

[2]李 丽.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2013，（04）.

[3]刘美林.词块理论在高中英语教学中的应用[J].基础英语教育，2010，（03）.

[4]于洪杰.谈词块理论在高中英语写作教学中的应用[J].中国校外教育，2012，（11）.endprint