对班级自主管理的认识与思考

王柯文

摘要：目前，班级自主管理的实施还存在不少的问题需要解决，本文在对现存问题进行简单分析的基础上，提出几点对班级自主管理现状改进的几点建议和思考，以促进班级自主管理的顺利进行和质量、水平的提高。

关键词：自主管理；班级；问题；思考

一、概述：班级自主管理

所谓的班级自主管理，指的是在教师（即班主任）的引导和激励下，学生以团体或者个体的方式对班级日常事务进行管理和处理的一种班级管理模式。在班级自主管理中，教师由传统的传递者、命令者的角色向参与者、助手、顾问的角色转变，是班级管理中民主意识增强的一种表现，是学生对班级进行的一种自主管理，有助于提高学生的班集体意识和班级管理的质量，同时也有助于满足学生对班级管理的实际需求。

二、班级自主管理中现存的问题

1、班主任的班级管理理念亟待改变

在管理理念上，往往出现两种截然不同的情况。一种情况是班主任认为所谓的自主管理就是将班级中的所有事物都交给学生进行管理，自己只做一个旁观者放手让学生们全部自己处理，完全相信他们；另一种情况是班主任认为自身的管理经验更加的丰富，而且已经习惯了这种传统的权威式的管理模式，所以尽管在形式上实行的是自主管理，但很多事物都是班主任说了算，对学生不放心，使得学生自主管理的机会大大的减少了。这两种观念都直接或间接的影响了班级自主管理的有效开展。

2、班级自主管理的策略有待改进

目前，很多班主任对班级自主管理的认识不够清晰，他们往往具备良好的教学能力，而在管理方面却没有受过专门的训练，所以与管理有关知识都是通过自己的课外学习和借鉴其他班主任的经验学来的，不具备系统性和完整性，对管理理论和方法等；理解也不够深刻、透彻，所以在管理策略上出现了形式主义或放任式管理等现象，这都直接影响班级自主管理目标的有效达成。

3、学生对班级自主管理的认识和管理能力不足

目前，学生参与班级管理的人数比例仍然比较小，参与的机会也很有限。这一方面与他们对学业的较为重视有关，但是另一方面也说明了他们认识和参与、管理能力的不足。由于一些班主任坚持传统的做法使得学生认为自主管理通教师管理没有多大的区别，因此自主管理的意识也不高。也有一些学生想参与到班级管理之中，但是自身的能力又很有限，怕自己担负不起责任，这些都降低了班级自主管理顺利开展和实施。

三、有关班级自主管理的几点改进建议的思考

1、班主任要转变班级管理的理念

在管理班级的过程中，班主任管理理念的科学性和合理性直接影响到班级管理的质量，所以在对班级进行自主管理的过程中，班主任要转变传统的管理理念，树立起“以人为本，全面发展”的新的班级管理理念，在管理实践中明确学生班级管理的主体地位。一方面，班主任要学会从学生的角度来思考有关班级管理的问题，在班级管理中让学生的主体地位得到充分的体现。另一方面，在班级管理中班主任注意的不仅仅要是学生学习能力的提高，同时还要关注学生管理能力的提高，使学生的素质得到全面的提升。班主任班级管理理念的完善，能有效的改进班级自主管理的现状和深化自主管理的内涵。

2、班主任要提高自身的管理水平

作为班级的整体管理者，班主任管理水平的高低直接影响到班级自主管理能否顺利实施的问题。所以，要提高班级自主管理的水平，还要注重的是对班主任管理水平的提高，一方面班主任应该认真学习与班级管理相关的基础理论知识，积累丰富的管理理论知识并适时将理论应用到班级自主管理的实践之中。另一方面，在进行自主管理的实践中，班主任要不断的探索新的管理方式方法以及管理模式等，切实提高其对班级进行自主管理的水平和能力。

3、同学们要提高自身的班级自主管理意识

针对目前学生对班级自主管理认识不足的情况，要做的是逐渐培养学生对班级自主管理的正确认识和参与的热情。首先，应该让学生明白自己才是班级管理的真正主人。这就要求班主任要转变对班级管理的角色定位，从管理者转变为参与者、指导者，让学生真正成为班级管理的受益者、维护者，在参与中形成集体的凝聚力和对班级的全面管理。其次，在日常的教育教学中要向学生传授和讲解一些有关班级自主管理的知识。例如，课外活动或者班会等形式，让学生具备管理的能力。最后，学生尽可能多的参与到班级的全面管理之中，发挥学生的主人翁作用，在培养强烈的责任感和归属感的同时形成对班级自主管理的意识。

4、加强同学们对班级自主管理能力的培养

学生参与意识的觉醒是一个重要的方面，但是学生实际参与能力的高低也是影响班级自主管理的重要因素，学生对班级进行自主管理的能力越强，管理的程度和管理的质量也就会越高，所以应该要不断的对学生的班级自主管理能力进行培养。在班级自主管理中学生自主管理能力提高的可以通过以下几种方法：情景体验法；组织变革法以及角色互换法等。

四、结语

总而言之，随着新课程改革进程的不断加深，对班级进行自主管理的理念也得到了越来越多的认同。课程改革中所强调的学生自主发展能力、自主学习能力以及自主管理能力等也都可以通过对班级的自主管理实践获得和加强。不过，目前的班级自主管理中仍然还存在不少的问题需要解决，只有在对问题进行清晰认识的前提下才有可能提出针对性的建议，才有可能真正实现班级的自主管理和学生自主管理能力的提高。

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