初中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

钱鑫

【摘 要】改变学生的学习方式，发展学生的自主学习能力，不仅是学生继续学习的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要，是现代教育的必然趋势。教师必须转变教育理念，在英语教学中尤其在阅读教学中更要注重培养学生的自主学习能力。本文论述了培养学生自主学习能力的理论依据，探讨了培养学生英语自主学习能力的策略，并结合教学实践，介绍了在英语阅读教学中学生自主学习能力培养的操作方案。

【关键词】初中英语阅读教学;自主学习

一、理论依据

关于自主学习的定义，文献中有不同的描述。Holec认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等;Huttenen认为，自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力;Little将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。余文森认为，自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习。概括地说，就是“想学”、“能学”、“会学”、“善学”、“坚持学”。

因此，想要提高语言教学质量不应只在“教”上下功夫，而且要在学生用来习得语言的“策略”上做文章。

二、教学策略

在现代阅读教学活动中，教师应当转换自己的角色，和学生一起阅读，并提供给他们“钓鱼”的方法，而不只是一味地提供“鱼”。因此，为了保障学生的自主学习能顺利、有效地进行，在阅读活动的各个环节上，教师须担当一系列重要的角色：

1.阅读前的“导入者”。“导入者”的任务是在阅读前激发学生的兴趣，使之具有读的愿望，同时了解相关的背景信息。同时还应该帮助学生去除部分理解障碍——生词，使之在阅读前具有必要的语言基础。

2.阅读过程中的“指导者”。笔者结合自己的教学实践介绍以下几种常见的阅读指导方法。

2.1指导学生学会快速理解文章大意的方法。如引导学生找所读材料的主题句、用关键词概括所读的内容和抓住所学文章中的时间和空间顺序或主要逻辑线索等。

2.2指导学生学会严谨思维和正确推理的阅读方法。教师在阅读教学中要运用启发式的教学方法调动学生在阅读过程中思维的主动性和积极性;巧妙设置检测题，进而提高学生的思维能力。

2.3指导学生学会正确分析句子结构的方法。

2.4指导学生养成检查和复核的习惯。

3.阅读后的“分析者”。在学生自主阅读后，教师应帮助学生进一步了解文章的语言点和文化知识点。可采用部分讲解和集体讨论结合的形式。教师要允许学生说出教师预想以外的答案，尊重学生的思维成果，保护学生的创新思维。

三、主要课型

每个单元中间的阅读是教学的重点。培养阅读素质应以语言知识为基础，同时，文化背景知识也举足轻重，因为在阅读过程中，读者不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景知识，根据上下文去预测和理解意思。另外，完形填空、短文改错、写作等训练是培养阅读素质的必要补充。也就是说，除了课本上的内容，我们还要重视课外阅读，大量阅读可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，丰富学生的认知图式。因为教阅读的最主要目的，还是为了让学生学会阅读。

四、操作方案

1.课前：指导学生有序预习。

英语的课文阅读教学，预习是一个十分重要的环节。学生预习的质量对课堂教学有着很重要的影响。指导学生有序预习，是培养学生自主学习能力，提高学习效果的重要途径。其操作要点是：（1）概括文章的段落大意;（2）说出或写出文章的中心思想;（3）回答若干关键性问题。通过有序预习能力的培养，让学生养成良好的学习习惯，以培养学生自主学习的能力。

2.课中：运用多种教学方法。

（1）有效的课堂提问。课堂提问会使学生的学习目标明确化、具体化，而目标明确又是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

（2）小组交流和讨论。待学生熟练掌握了课文内容、对课文的理解达到一定的深度后，教师可组织小组交流和讨论，使每个学生都有机会表达自己的观点。这样，课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流。

（3）运用归纳法。在阅读教学中，教师引导学生概括文章的主要内容，以达到整体感知课文的目的，并归纳该类文章的特点。

3.课后：指导学生课外阅读和课外活动。

教师应树立“课堂与课外相结合，培养与提高并重”的理念，指导学生课外阅读和学习。如何将培养学生的自主学习能力与英语课外学习结合起来是一个非常重要的问题。教师在日常教学中，可采取如下措施：

3.1鼓励学生自主阅读。教师每学期可选择与课文有关的材料、其他融知识性、趣味性、思想性于一体的读物供学生进行课外阅读;同时应鼓励学生阅读自己感兴趣的书。

3.2指导学生“读”“写”结合。阅读是写作的基础，反之，写作也必然要求学生有一定数量和质量的阅读。

3.3引导学生“读”“说”结合。让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。

3.4利用网络资源：利用网络进行英语阅读教学，指导学生借助网络进行自主学习。教师可从网上下载各种各样集思想性、知识性、趣味性、科学性于一体的适合学生的阅读材料，粘贴到指定的文件中，由学生上网自由阅读。

五、结束语

叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”教育不仅是要教给学生知识，更重要的是要教给他们学习的方法。初中英语阅读教学要在帮助学生正确理解阅读材料的同时，有计划地指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，训练和形成学生的阅读技能。实践证明，学生只有在掌握了有效的阅读方法与技巧的基础上才能独立而又准确地阅读，进而不断提高自主学习的能力。因此，英语教师必须跟上新《课标》的脚步，充分认识到学生是学习的主体，树立学生是英语学习的主人翁的观点，在阅读教学中利用多种策略培养他们的英语自主学习能力，使他们成为新时代真正意义上的英语人才。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区仲院初级中学）