情感教学在高一地理课堂教学中的运用

程韶光

摘 要：高中是学习生涯的一个转折点，随着课程难度提高，学习强度加大，除了要求学生牢记知识点，更加强调学生能够理解并灵活运用所学知识。高一所学的知识是接下来所有知识的基础，因此，高一的学习尤为重要。高一的地理涉及范围极大，上至宇宙，下至地形，广至各国的气候及风土人情。相对其他课程而言，它记忆的内容较多，与实际联系更加密切，是一门较难学习的课程。因此，引进情感教学这一新的方法。本文就情感教学在高一地理课堂教学中的应用进行探讨。

关键词：高一 地理 情感教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0056-01

众所周知，学科分为文理两科。文科偏向于记忆背诵，理科偏向于理解计算。在中学阶段，地理被划分为文科科目，而在大学，地理被划分为理科。由此可见，地理不仅要求学生记忆背诵各类知识点，还要求学生有理解和运算能力，是一门对学生综合能力要求较高的科目。而在高中的学习中，众多科目会导致大部分学生无法花过多心思在地理上。因此，教师们只能尽可能利用课堂时间使学生掌握更多的知识。在这种形势下，如何达到预期效果呢？在此引进情感教学。情感教学即在教学过程中代入自己的真实情感，通过自己的声音、表情肢体语言来传递感情，并通过和同学们进行交流吸引同学们的注意力，让同学们在轻松的氛围下理解知识点。

一、为什么要引进情感教学

对学生来说，地理课程性质介于文理之间，偏向理科的学生把记忆和背诵看作一种酷刑，偏文科的学生则对地理中要用到的计算等有深深的恐惧感，导致很多同学对这门课程有很深的倦怠感。由于无法克服心理障碍，对其他的学科也有一定影响。在这样的情况下，引进情感教学不失为改变教学现状的一种好方法。情感教学不仅注重老师在授课过程中情感的融入，也注重学生在听课过程中的情感变化，师生之间也能进行情感交流，使老师改善教学方式，也能使学生以更好的心态去学习。

对老师来说，情感教学是一种符合当今需求的教学方式。随着中国的飞速发展，对青少年综合素质的要求逐渐提高，学生被动地接受知识已经无法真正全面地培养学生，陈旧的授课模式逐渐被新的授课模式取代。在这种新的授课方式下，学生的积极性容易被调动，课堂气氛也能活跃，师生间的相处也会更加融洽，同时还能激发教师的教学热情。

二、如何引进情感教学

引进情感教学益处良多，然而如何把情感教学运用在课堂中才是本文的主题。在此，我们列举一些要点。

（一）提前备课，拓展课外知识

由于课本上的知识以简述知识点为主，语言会很精确，同时也会略显刻板和无趣，难以引起学生兴趣，记忆起来较为困难。因此，为了达到理想的课堂教学效果，老师应该提前对所讲内容进行阅读和扩充。在授课时，可以用生动的语言讲述课本以外的有趣的知识，引起学生的兴趣。例如讲到宇宙知识时，可以以外星人为引，讲地形时，可以以古诗为引子。在讲课过程中，切记勿一味念课本上的知识点，而是尽量以自己的语言将课本上的知识点概括出来，在概括的同时也可以给同学们扩展其他知识，引起同学们的兴趣。这样容易使学生记忆、理解所讲内容。

（二）借助工具，使用多媒体设备

随着教学设备的完善，投影设备在课堂中的应用越来越常见。因此，在教学过程中，可以借助投影仪播放相关图片、音乐或者介绍各地风土人情的短片。这种方式能够刺激学生的视觉、听觉。这样做一方面能够保持学生的新奇感，使学生感到放松，促进学生对知识的记忆;另一方面还能使课堂丰富多彩，让同学们逐渐产生对课程的兴趣，开始尝试主动学习。因此，提前准备好图片、PPT会使课堂更加有趣。

（三）融入真情，注重师生交流

有人说过，如果你连自己都感动不了，何谈感动别人。这虽是戏言，但充分展示了自身情感对于别人情感的带动性。因此，老师若想在课堂上调动同学们的情绪，就必修自己融入真正的感情。让同学们从教师的言语神态、举手投足中感受到老师的情感，从而被带动，逐渐喜欢老师的讲课方式，减少倦怠感。然而，在课堂上，仅有老师一个人的情感是远远不够的，课堂上学生才是主体，老师需更加注重学生的情感变化，懂得和学生进行情感上的交流。例如，在课堂中，老师不仅要自己讲，还可以让同学们讲述自己知道的地理知识和自己的感受，与同学们一起讨论各个地方风土人情不同的原因，让同学们融入课堂。这样做容易消除师生之间的隔阂，克服学生的学习恐惧感，让学生学到更多的东西。

综上所述，情感教学无论对老师还是学生，都有极大的益处。因此，若想使学生喜欢上老师，喜欢上地理课，情感教学是一个值得尝试的教学方式。然而如今的情感教学方式依然不够完善，存在不足，希望广大的教学工作者能够在实践中发现问题并逐渐进行完善。当然，情感教学并不是最好的教学方式，它只是千千万万教学方式中的一种，但是对于任何一种教学方式而言，目的都是一样的，就是能够创造教育的价值，为国家培养优秀的人才。在此希望广大教学工作者勿忘初心，不断进步。

参考文献：

[1]张小宝.我国中学地理教学情感教育目标之变革[J].兰州教育学院学报，2011，（6）.

[2] 闫爽.高中地理教学中积极情感因素的激发[J].吉林广播电视大学学报，2013，（7）.