新课改背景下普通高中羽毛球教学考核与评价初探

陈传林

【摘要】  在体育新课改背景下，羽毛球作为重要的选项内容之一，它将在体育教学中越来越发挥重要的作用。为了适应未来中学课程改革发展需要，为了增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，使学生逐渐从被动型学习转变成主动的探究型学习方式，研究此课题不仅能客观的、科学的评价学生学习效果，也方便了教师收集反馈信息，不断完善考评体系。

【关键词】  考核 评价 标准 成绩评定

【中图分类号】  G633.96                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-016-01

一、研究目的

羽毛球教学属于学校体育与健康课程的范畴，是体育新课改背景下选项教学的组成部分。学生学习的考核与评价，是指对学生体育与健康学习情况，以及实现教学目标的程序进行的测量与判断活动。科学合理地对学生的体育与健康成绩进行评价，不仅能激发学生学习的主动性、积极性，还能客观的、科学的评价学生学习效果，也方便了教师收集反馈信息。

二、研究方法

1.文献法

本人认真学习了教育部基础教育司组织编写《体育（与健康）课程标准解读》，仔细研究了季浏主编《课程与教学论》等以及相关的教育教学资料和网页。

2.问卷调查法

本研究的调查主要对象为南京市的普通高中，特别是已经试行体育分项教学的中学。还先后走访了东南大学南京师范大学等五所高校，调查了解它们开展羽毛球教学以及相关考核与评价情况。

三、学习成绩评定的内容和评分方法

体育与健康课教学是学校体育与健康的基本组织形式，学校体育与健康工作的目的和任务主要通过体育与健康课教学实现的。因此，体育与健康课学习成绩考核具有十分重要的意义。是一项严肃的工作，要克服现实中存在的随意性，严肃认真、按章办事，不能马虎、随便打分。

1. 学习成绩评定内容及操作

（1）体能的评定

体能评定主要项目：田径教材及五项身体素质。

（2）技能的评定

结合教材及教学目标选定3—4项进行，重点考查学生已掌握的知识运用于实践的情况，由体委及各小组的体育骨干、小组长及体育教师组成考评小组，教师积极地组织、科学的指导考评小组成员对同伴进行某一项的运动技能的成绩评定，增加同伴间互评。

体能评定的成绩=■

技能评定的主要内容：

正反手发球、接发球、击球、吊球、前后场步伐等单个动作以及简单组合动作教学比赛部分。此外，高一年级还需结合田径教材的动作技评。（以下附高二年级羽毛球选项部分技能考核评分办法）。

①手发高远球、反手发网前球

②正手发高远球，正手击高远球，反手发网前球

评价方法：各班推选3-5名基本技术较好的同学代表作陪考员，在规定时间内完成，正手发高远球、正手击高远球、反手击高远球的测试内容，教师对测试者进行技评。（详见学校各年级技能评价表）

高二年级技能评价标准二

③专项素质测试：场地内一分钟往返跑考核标准

（3）基础知识的评定

体育与健康基础知识包括三个方面的内容：一是课本相关的基础知识;二是实践课中相关的知识、技术、规则;三是选修教材相关内容等。基础知识的考核办法：采用笔试，各个年级根据教学目标，考题的时间控制在30-35分钟内完成为宜。卷面分值以满分20分设计。

（4）学习态度的评定

学习态度包括体育与健康课出勤率为5分，病假、事假缺课一节扣0.5分，超过10节以上不予评定本部分的成绩;无故旷课一节扣1分，旷课5节以上不予评定成绩。教师平时要做好记录。其次能否做到能否主动、自觉地参与体育活动、在体育活动过程中能否全身心地投入、能否认真接受老师的指导等。该项满分10分。

（5）情意表现与合作精神的评定

提高学生的心理健康和社会适应水平是体育与健康课程的重要目标之一，因此要将学生在心理健康和社会适应能力方面的表现列为评定的主要内容。

四、结束语

以上是根据我们六年多来研究和实践，结合部分高校已有羽毛球技评办法，并不间断地研究和探索，初步取得的成果，仅希望能够让有关部门、兄弟学校取得推广或借鉴。当然，对该教学成绩考核与评价方法中尚存在问题的地方，本人将在以后进一步的研究中不断加以完善。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《体育（与健康）课程标准解读》.教育部基础教育司组织编写.

[2]季浏，主编.《课程与教学论》.

[3]苏霍姆，林斯基，著.杜殿坤，编译.《给教师的建议》（前苏联）.

[4]东南大学等部分高校羽毛球教学资料.

[5]“中国羽毛球网”“健之乐”等部分网络文献.