农村小学数学口算教学的误区及对策

邵宽云

[摘 要]口算是估算、笔算的基础，对提高学生的计算能力至关重要，但很多课堂中仍存在着轻视、忽视口算教学的现象。因此，数学课堂中，教师要加强口算教学，重视口算的价值，突出学生学习兴趣的培养，强化基本口算，从而提高计算教学的有效性。

[关键词]口算教学 误区 策略 兴趣 培养 价值 强化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-027

近期，笔者有幸参加县教研室组织的全县小学口算情况调查活动，从开展口算测试的过程和结果以及与师生的座谈来看，口算教学确实存在以下一些问题：（1）忽视口算教学。在口算测试的过程中，不少教师对这一活动不重视，有的教师甚至不屑一顾。从口算测试的结果来看，学生间的个体差异较大，这不难看出我们教师对口算教学、训练、测试的重视程度很不均衡。（2）轻视口算的过程。在口算教学中，很多教师只重算法而轻算理，这也导致了学生对口算的学习兴趣不高。而且，在练习、测试中涉及口算题时，一些教师认为“不管白猫、黑猫，只要逮着老鼠就是好猫”，因此在学生口算练习后只核对答案了事，却不涉及学生的思考过程与计算的速度。甚至在口算测试时，有的教师提出明确的要求“如果不熟练或担心算错，可以笔算”，从而导致口算边缘化情况严重，长此以往，学生的计算能力怎能不下降呢？（3）知识的负迁移影响。在口算测试过程中，学生由于受前后知识的干扰和思维定式的影响，出现了一些典型性和规律性的错误，如0.625×0.625=2564等。这里学生不仅没有口算的意识，而且受知识前摄抑制的影响，导致计算出现错误。

鉴于此次调研中出现的问题，如何改进口算教学，有效提高学生的口算能力呢？

一、重视口算价值

口算是指不借助任何计算工具，只凭思维和记忆，直接算出结果的计算方式。它是一种很好的心智活动，既对学生思维能力、观察能力、注意能力、概括能力以及记忆能力的培养大有益处，又是笔算、估算和简便计算的基础。众所周知，一道稍复杂的计算题可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题，口算过程中若任何一步出现错误，整道笔算题也就错了。从一定意义上讲，笔算过程就是笔录口算的过程。实践证明，对于估算和简算，口算也起着与笔算相同的作用。

二、突出兴趣培养

兴趣既是学习的动力，又是学习的基础。而计算的确枯燥乏味，尤其口算更是形式单一，这就需要教师利用学生好动、好胜的心理，激发学生的口算兴趣，促使每个学生都积极参与口算，以提高口算教学的有效性。激发学生的口算兴趣，可采取以下途径。

1.数形结合

由于计算题比较抽象，小学生的抽象逻辑思维能力较弱，所以把具体实物与计算数字相结合，改变教学形式，能较好地提高学生口算的积极性。例如，教学“整百数加减法”时，教师创设买电器的情境：“电磁炉500元/台，洗衣机800元/台，买一个电磁炉和一台洗衣机共需多少元？”学生很快列出算式为500+800。教师接着呈现具体的人民币（百元面值），引发学生思考：“5张加8张等于13张，就是1300元。”然后过渡到操作计数器演示，最后引导学生逐步理解5个百加8个百是13个百，即1300。这样教学，不仅直观形象，使学生兴趣盎然，而且让学生在操作过程中理解了算理。

2.借助游戏

口算练习中经常使用口算表、口算卡，时间长了，对学生就没有什么吸引力了，而扑克是学生比较爱玩的。为此，我寓学于乐，让学生玩一些与扑克有关的游戏。例如，教学低年级口算时，教师可让学生同桌两人先各出一张扑克牌，然后做一道加减法口算题，谁算对了两张扑克牌就归谁。这一活动可以在学生间展开，也可以在家长与学生间进行。而教学高年级的口算时，可以让学生用扑克算“二十四点”，这一活动学生百玩不厌。这样教学不仅训练了学生灵活、敏捷的口算能力，有效提高了学生的口算速度，而且培养了学生对口算的兴趣。

三、强化基本口算

在小学口算内容中，20以内加减法和表内乘除法是口算中最基本的口算，俗称“四张九九表”，还有一些特殊的如25×4、125×8、38+62、16×5、15×6等算式的结果也要让学生熟记于心，达到能脱口而出的熟练程度。课堂教学中，教师对学生基本口算的训练要遵循循序渐进的原则。如刚学习口算时，要在口算方法和算理教学上下工夫，对正确率要严格要求，经过一段时间训练后，可在速度上作要求。这一过程为“看教材口算题写得数→看口算卡片写得数→看口算题直接回答→听算”，这里的听算层次较高，就是教师念口算题，学生直接写出得数。如果能达到“算”算式为“认”算式，就是口算的最高境界了，即把口算算式看作一个整体、一个特殊的“字符”，再把这些“字符”当作一个个字来认，而不是去算。这样的口算不仅又对又快，而且学生做起来轻松愉快。当然，要有此“功力”，并非一朝一夕的事，需要科学练习并持之以恒，也就是俗话说的熟能生巧。

总之，口算训练需要引起教师和学生的高度重视，只有口算能力高了，学生的计算能力才能得到明显提升。

（责编 杜 华）